下面是小编为大家整理的教学设计(4篇),供大家参考。
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学设计篇一
本节课分成以下几个内容：
1、了解什么是通用技术。
2、了解技术设计基本知识和技术教育理论。
3、从感性上认识通用技术的相关学习内容。
4、初步了解学习一门课程所应该掌握的方法。
【教学对象分析】
这门课程面对的是普通中学的高中生，在目前高考的指挥棒下，学生是在很大程度上不会关注并积极参与这门课程。换个角度，自己在学生这个角度来考虑，自己在又会怎么做？ 因此只有在深入对学生的调查了解的情况下，才能更好的实施教学。应该在教学的过程中注意教学案例的选择，由简到难的分析，有效的设置情景，调动学生的学习主动性，进而培养学生的自主学习，另外，要注意培养学生的综合素质，比如，环保精神、爱国主义精神、团体合作精神以及创新性的培养。【教学目标及重难点】 1.知识与技能目标：
（1）了解现实生活相关的通用技术内容；
（2）明确课程意义、内容、要求，明确学习本课的重要性；
（3）初步掌握学习本课的学习方法；
2.过程与方法目标：
初步了解通用技术的课程特点、结构和学习方法（1）培养学生利用所学知识分析问题的能力。（2）掌握现实生活相关的通用技术内容。3.态度和情感：
树立终身学习意识，逐步养成勤于思考问题的好习惯；
提高学生的集体团队合作精神；
激发爱国主义情操。【教学重难点】 1.重点：
（1）明确学习通用技术课程的重要性（2）掌握通用技术课程的学习方法 2.难点：
掌握通用技术课程的学习方法 【教学资源】 多媒体课件 【教学过程】
自我介绍：„„„„
我很高兴能同你们共同探讨学习通用技术课，我愿意和大家一起努力，为实现你们的理想目标而共同努力。《通用技术》对同学们来说是一门全新的课程，对于老师来说也是如此。对于一门新的课程，主要掌握好三个问题：学什么？为什么学？怎样学？这节课我们就一起来探讨这三个问题？ 首先请大家阅读教科书封底。[导入新课] 大家看到通用技术这门课程共有9本必修和选修行教材，除了技术与设计1与2 以外，你对哪本书最感兴趣？ [课件演示] 高中通用技术的主要内容: 高中通用技术的主要内容可分为必修和选修两部分。必修包括《技术与设计1》和《技术与设计2》，选修包括《家政与生活技术》《电子控制技术》《简易机器人制作》《服装及其设计》《建筑及其设计》《现代农业技术》《汽车驾驶与保养》。课程结构及学分设置
必修模块：《技术与设计1》（2学分）
“技术与设计1”是普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价四个部分。
《技术与设计2》（2学分）
“技术与设计2” 是“技术与设计1”基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技术设计，共设“结构与设计”“流程与设计”“系统与设计”“控制与设计”四个主题。选修模块：电子控制技术（2学分）
电子控制技术是一门运用电子电路实现信息或能量改变的技术。它不仅提高了生产自动化程度，而且走进千家万户，成为生活中的重要帮手。本模块提供了学习设计和制作电子控制系统的机会，以使学生接触和尝试解决更具有趣味、更富有价值的技术问题。
本模块由4个主题组成：a.传感器、b.数字电路、c.电磁继电器、d.电子控制系统及其应用。建筑及其设计（2学分）
人们的生活离不开建筑，将建筑物设计得合理、适用、美观，可以便利和美化我们的生活。本模块由4个主题组成：a.建筑与文化、b.建筑结构及其简单设计、c.建筑材料及其加工、d.建筑构造及其设计。简易机器人制作（2学分）
单片机技术是计算机技术的一个分支，是简易机器人的核心元件。日常生活中的vcd机、dvd机、数字电视机、自动洗衣机、空调及其遥控器等设备都使用着各种各样的单片机，同时，在工业控制、智能机器、智能武器、智能化仪表和仪器等领域，它也得到了广泛地应用。
本模块由3个主题组成：a.单片机及其控制程序、b.单片机与控制电路、c.单片机与传动机械。
现代农业技术（2学分）
农业技术是技术领域的一个重要组成部分。现代农业技术对于人类的生活以及社会和经济的发展有着越来越大的影响。本模块以现代农业的理念、技术和试验方法为主,为学生提供了接触一些实用的农业新技术的机会，以培养学生对农业及其新技术的亲近感，增强他们参与当地经济建设的意识。本模块的内容为专题设置。根据我校所处地区的特点及我校的实际情况，按照选修模块的教学要求，学生选择以下两个专题进行开设：a.绿色食品、b.农副产品的营销。家政与生活技术（2学分）
家政是指以提高家庭生活质量为目的，综合运用各方面的知识，对家庭生活进行科学化设计与管理。家庭生活中技术的应用，是家政的重要内容之一，它可以使家政理念更好地发挥作用。本模块所涉及的内容对保证家庭经济生活的有效运转和家庭成员的身心健康十分重要。本模块由4个主题组成：a.家政概述、b.家庭管理、c.家庭理财、d.家庭保健。服装及其设计（2学分）
服装是人们穿在身上的技术产品，反映着时代的文化特征。随着我国经济建设的发展、人民生活水平和生活情趣的不断提高，服装设计日益成为美化人们服饰和提高人们生活质量的一项重要的生活技术。
本模块由4个主题组成：a.服装与材料、b.服装与文化、c.着装设计、d.服装设计。汽车驾驶与保养（2学分）随着城乡经济建设的发展和人们生活水平的不断提高，汽车驾驶技术逐渐成为人们常用的技术。本模块可使学生在学习汽车驾驶技术的过程中，深化对结构、系统与控制等技术与设计思想方法的理解，领悟学习技术的方法，进一步培养技术实践能力。
本模块由4个主题组成：a.汽车构造与工作原理、b.汽车驾驶有关法规、c.汽车驾驶技术、d.汽车例行保养。
修完必修的2个模块并获得4个学分，作为高中毕业的最低要求。在此基础上，学生可以根据自己的兴趣和未来就业或升学的需要修学选修模块。建义具有工科、农科取向的学生在获得必修的4个学分之后至少再选修4个学分，即共获得8个学分。
一、什么是技术？什么是通用技术？（学什么）1.技术有广义技术和狭义技术。
广义技术：大体上指人类改造自然、改造社会和改造人本身的全部活动中，所应用的一切手段和方法的总和。简言之，一切有效用的手段和方法都是技术。
狭义技术：是“人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息来创造、控制、应用和改造人工自然系统的手段和方法。”
狭义技术，就是通常所说的技术。是具体“技术工作”中的技术，是生产技术、工作技术、建筑技术、医疗技术、驾驶技术等，是针对人与自然的技术。
2.通用技术：通用技术是指信息技术之外的，较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。是日常生活中应用广泛，对广大同学的发展具有广泛影响和迁移价值的技术。
3.通用技术与劳动技术课的区别
劳技课的教学目的是培养学生的劳动观点、劳动态度、劳动习惯，着重教会学生某一基本技能，如维修摩托车、木匠等。
通用技术教育既区别于专攻一技之长的职业技术教育，也区别于强调劳动的德育功能加上技能培训的传统的劳技课程。它要培养学生的创新精神和实践能力，要提高学生的技术素养。它的内容需要现代化，需要与国际上发达国家的技术教育接轨。（1）一门立足实践的课程
通用技术立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”和“学中做”。它以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展。
（2）一门高度综合的课程
通用技术具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系和综合运用。学习中，学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。
（3）一门注重创造的课程
技术的本质在于创造，通用技术是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。
（4）一门科学与人文融合的课程 技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、体现着一定的人文特征。通用技术不仅要用技术内在的神秘感、创造性和独特的力量来吸引学生的参与，还要用技术所蕴藏的艺术感、文化性、以及道德责任来打动学生的心灵。4..学分怎样评价
过程性评价和终结性评价相结合。
过程性评价：参与程度、操作、考勤、讨论、辩论、作业、作品（设计与操作）、考试等。
终结性评价：作品设计、操作、考试。
二、为什么要学《通用技术》？（为什么学？）1.国际形式和我国的现状
（1）随着科学技术突飞猛进的发展，技术日益成为我们生活中几乎无时不在、无处不在的客观事实，成为社会发展进步的重要因素。
同学们一定知道，***关于“科学技术”的一个论断？
科学技术是第一生产力（学生回答后，讨论）
科学技术之所以是生产力，是因为它体现和渗透到生产力的各个要素中，使各要素不断发生量和质的提高。
科学技术是第一生产力。
从劳动对象上看------运用科技手段可以使“沙子”变成“金子”。（学生对这句话发表看法）
a、运用科技手段可以改变物质材料的结构、性质或改变物质的种类。
b、运用科技手段可以变废为宝，将那些利用价值不高或没有利用价值或有害的物质变为有价值、高价值的物质。
从劳动者看------科技型人员成为主体劳动者。
我国的劳动力状况：一方面大量的缺乏专业技能的人员下岗失业，一方面急需大量的具有专业技能的技术工人。
◆体力和脑力人数比：
机械化初期 9：1
中等机械化 6：4
全自动化阶段1：9
◆科技对经济的贡献：
发达国家20世纪初：5—25%
发达国家20世纪中叶：50%
发达国家80年代后：60—80%
发达国家目前：>80%
（2）世界各国高中早已开设了技术类课程。
加拿大20世纪80年代
俄罗斯20世纪20年代开始从小学到高一
英国1988年开始从小学
美国20世纪70年代
法国高中20世纪80年代
日本从1994从小学到高中开设
韩国初中到高中从1990开设
（3）日趋激烈国际竞争
经济发展壮大，多数快速发展的行业受制与人（没有自己的核心技术），成为“世界的加工厂”。现在我国沿海经济工业主要以来料加工为主，知识产权(技术)掌握在别人的手里，只赚取了低廉的加工费.我国工业的技术含量不高，如制衣行业，几亿件衣服还不值一架波音飞机。
事例：（媒体报道）
◆2005年在欧洲的一次车展，无一家中国汽车厂家参展。记者分析原因：该车展档次高、费用大。
1、国内厂家觉得费用太高，参展不愿意；
2、参展的厂家展出的 车都是具有自主知识产权的品牌，国内的中高档车技术合作的产品---其核心技术都是国外的。
◆日本国际经济学家长谷川庆太郎，最近在日本《呼声》月刊5月号上发表题为《中国的未来取决于日本》的文章说，“只要仔细分析中国的实态，我还是认为，中国的未来掌握在日本和美国手中”。
谷川庆太郎的文章写道，中国经济发展受制于日本，主要因为两点：一是日本企业能向中国提供中国产业不可缺少的高质量的产品；
二是日本拥有优秀的技术实力和为确保技术优势而对研究开发的巨大投资。
文章说，如今在中国空前的建筑热潮中，建筑机械的年均使用时间高达3000小时，只有日本造的机械才能经得起如此消耗。中国生产汽车部件的机床年均工作时间也高达3500小时，只有日本生产的机床能保证连续5年性能不变。“没有日本的机床，中国的汽车产业将寸步难行”。
文章还以钢材为例说明中国对日本的依赖。日本生产的汽车用钢板质量世界第一，不用这种钢板的汽车就根本没有销路；
“没有日本钢铁的支持，中国的汽车厂家就没法生存”；
建筑用h钢的对华出口价比日本国内高20%，但中方却不得不买，“因为没有这种钢，中国的建筑公司就无法保障高层建筑骨架的安全”。
我们可以毫不夸张的说，谁掌握了技术与设计，谁就把握住了未来，在今后的竞争中，就赢得了主动。
2.技术素养是当代青少年的基本素养，通用技术课程就是要培养学生的基本素。(1)有利于现代人能适应当今社会的需要。[讲解] 今天的社会，科学技术已经成了生活与生产的基本要素。科学技术在各个领域全面普及，并且以前所未有的速度飞速发展，人要想适应现代社会，必须学习科学技术。
技术与设计的学习还能使人们能以合格公民的身份对与科学技术相关的社会重大政治、经济问题发表自己的意见，发挥自己的作用。[展示](2)有助于高中生进一步学习学好其他学科。[讲解] 大多数专业的学习都要以一定的技术与设计的思维方式作为基础。这是因为技术与设计的研究内容最为广泛，应用范围最为普遍。技术与设计学习是人们学好其他学科的必要准备。一个人的技术与设计知识的构建水平，会决定他在什么层次上开始某门科学技术的学习，同时也会显著影响到他今后学习和工作的水平。[展示](3)有利于中华民族素质得到提高。[讲解] 学习的根本目的在于提高人的素质。通过技术与设计的学习，人的理论素质、身心素质和道德素质都会有显著的提高。
技术与设计是人类精神财富的重要组成部分。她的观念、理论和方法，已经渗透到人类历史的各个方面。学习技术与设计将大大增加人们头脑中的知识总量，提高认识世界和改造世界的水平和能力，从而提高了人的理论素质。技术与设计是一门十分吸引人的学科，她既使学习者能感到极大的乐趣，又需要学习者付出一定的努力。学习技术与设计能使人的智力因素和非智力因素得到发展，增强人的活动效率和自身的调控，从而提高人的身心素质。技术与设计中充满着唯物辩证法思想。学习她就必须接受她内含的思想与观念，大家会受到辩证唯物主义的熏陶。学习技术与设计可以培养实事求是、严谨治学的科学态度，尊重规律的科学品质，与自然和谐相处的积极情感，从而提高人的道德素质。通用技术是一门与人类的生活与生产活动有着十分紧密联系的学科。可以说，技术与设计的发展→科学技术的发展→生产力的发展→人民生活水平的提高→社会进步→构建和谐社会。(“→”表示促进、推动)总之，在一个人的成长过程中，在中华民族伟大复兴的历史进程中，学习技术与设计是完全必要的，大家要认真学好技术与设计这门课程。
三、怎样学习《通用技术》？（怎样学？）
1.树立自信心，掌握科学的学习方法，会主动学习。
[讲解] 学好通用技术，不能满足于阅读课本，还要自学大量的课外读物与科普期刊。也可以利用网络等方式收集、分析获取的信息，并能创造性地进行设计。自学能力是人的素质的重要组成部分。很多科学家是自学成才的典范，他们大部分知识是经过自学获得的。自学能力表现在自己会认真阅读、会独立思考、会查找资料，自己能解决一些疑难问题。自学能力是一个人能获得知识、能理解与运用知识的基本保证。同学们上高中要增强自学意识，学会自学，对学好高中各门学科都非常有利。[展示] 2.认真观察，独立思考，培养发散思维。[讲解] 学好通用技术，要在学习和生活中认真观察周围的事物。要注意汲取他人的成功经验，注意学习他人提出问题的思路和解决问题的方法。坚持一分为二的观点，独立分析技术或设计的优缺点，及时改进，这是多快好省掌握知识的捷径。要在老师的引导下，积极思考问题，主动参与教学过程。
独立思考就是要善于发现问题和解决问题。不会提问的学生，不是学习好的学生。[提问] 你能举出独立思考的事例吗？ [展示] 3.精益求精，优选设计方案，做好试验，注意总结与反思。[讲解] 学习通用技术，要不厌其烦的优选设计方案。任何方案都不是终极的，要反复精选，优中选优。只有这样，你的技术与设计，才能经得起实践的检验。
要认真做试验、不怕失败。试验是检验技术与设计成果的必经阶段。很多发明与创造，都是在试验中不断完善，逐渐成熟的。[提问] 举出反复试验获得成功的经典案例 [归纳] 总之，通用技术课程的内容很广很深，题目也很多。同学们要在理论和实践上多下功夫。在理解理论的基础上注重运用；
在运用的过程中加深理解。独立思考在理解和运用的过程中，将发挥关键作用。同学们要树立自主学习的意识，自觉阅读与思考，注重试验与实践。4学会读目录和绪论
◆明确“学习目标”会使我们明确学习的方向, 为进入学习过程做好心理准备。◆目录----总揽本书全局，了解本书整体结构和内容；
◆绪论----可以知道本书的主要精神、思想、方法等；
◆了解本书的“章节构成 ”, 能使我们总揽全貌, 形成关于课程学习的宏观架构要注重技术思想与方法的学习；
注重技术探究与试验。
◆“马上行动”穿插课文之中、形式多种多样，使我们所学的知识与能力得到即时的巩固、应用和内化,它是我们主动建构知识、拓展能力、发展情感态度与价值观的有力工具。
技术学习过程是主动构建知识，不断拓展能力的过程。也是富于生机、充满探究、生动活泼的活动过程。学习时运用多种学科知识，善于思考、动手；
学中做，做中学。亲身经历体验设计过程。
相信同学们在学习过程中为自己的豆蔻年华夯实基础、挑战自我，享受学习的乐趣！让我们走进技术的殿堂,共同进步,创新,开拓进取,共同腾飞,未来属于你们！谢谢大家！！下节课再见！！作业布置：
以小组为单位进一步讨论通用技术的学习方法，以求更深的了解通用技术这门课程。
教学设计篇二
通用技术教学设计
汉中市2327学校
【课 题】 系统的结构（第一课时）
【教 材】 通用技术-《技术与设计2》必修2 【教 师】 大 地
一、教学目标
1.知识与技能
理解系统的含义和基本类型。
理解系统的基本特征。
2.过程与方法
能对简单系统的进行应用案例分析。
3.情感态度和价值观
学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题。
二、教学重点：系统的含义，系统的构成三、教学难点：系统的基本特性。
四、教学方法：讲授、讨论、辩论。
回忆所学过系统的知识→指导学生阅读→教师总结→案例分析→复习巩固
五、设计思想 1.教材分析
本单元以“系统”为研究对象，集中了“系统、子系统、优化、系统分析、系统思维”等许多核心概念和“结构决定功能、系统优化”
1 等重要的思想和方法。本单元分三节来组织教材内容，它们分别是系统的结构、系统的分析、系统的设计。本节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分；
同学们学完本节后，从应用的角度理解系统的含义。通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。建立系统意识，学会运用系统的思想和方法处理问题。第一节系统的结构包括什么是系统、系统的类型和系统的基本特性三个部分。本节的重要概念是：系统、子系统、整体性。系统的结构是与系统的功能相对应的，用系统的结构主要基于以下两点：一是系统的结构可以从空间上架构系统的定义、类型和基本特性，涵盖本节的内容；
二是系统本身的组成具有一定的结构，其结构是功能的基础，前者决定了后者，结构的变化必然引起功能的变化。2.学情分析
学生虽然接触过系统，知道系统这个名词（如人体系统），但实际上并不知道什么是系统。因此，本节是系统教学的入门知识，学习系统的概念、含义及其特性，了解学习系统知识的价值。而对于学生来说较难的是运用理论进行具体的案例分析。因此，如何用系统的基本特性解决有关问题是本节的难点。在教学过程中应多列举学生身边的事例，并加以说明。有条件时可让学生通过讨论（或辩论）的方法解决有关问题。
有人认为，“系统”对于中学生太深奥、枯燥，其实这是误解，本单元尽可能地回避生涩概念，从学生的生活经验出发，通俗地引出系统概念，通过对 “一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚
2 没水吃”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”等谚语的理解，以及很多有趣的案例分析，循序渐进地探讨系统的基本特性、系统的分析、优化和设计，进而培养学生运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。
本节从同学们最熟悉的自行车着手，通过认识自行车的组成部分、相互间的联系和它们的功能，学习一些关于系统的基本知识，了解有关系统的基本概念。同时通过多个案例与小试验，帮助同学们理解系统的整体性、相关性、目的性、动态性和环境适应性等基本特性。
六、教学准备：相关的挂图、自行车等实物或模型、课件。
七、教学过程：
（一）引入
“系统”一词是一个经常使用的词汇。课前可请同学们从各大搜索引擎对“系统”一词进行搜索统计，查阅概念、定义。
我们发现，系统似乎看不清，摸不透，有些神秘。那么，什么是系统？它有什么特性？
（从学生日常生活中常见的事情入手，引导学生回想自己的生活体验，让学生谈谈自己的生活经历，他们是如何理解的，要注意引导学生更多的思考和回忆，要渗透“利用情景学习”的教学设计思想。问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣。）
在理解系统的含义前，先给学生们讲个故事：我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事。课堂讨论：
3（1）上述故事说明了什么？分别造成了什么后果？
（引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想。）
（2）展示汽车图片，让学生大致了解汽车四大组成部分，教师得出答案，汽车四大组成部分：
①发动机系统
②底盘系统
③车身系统
④电气系统
教师分析汽车组成部分相关系统，缺少其中任何一部分都无法正常行驶。提问：
a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。
b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐发动机走。
通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。
（二）新课
第一节 系统的结构
1.系统
教师：系统是什么？如何更深入理解系统？根据学生的知识水平，下面以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。展示自行车实物。
教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。
学生：（略）
总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。并在讲解过程中重点分析各组成构件间的关系（相互作用、相互联系、相互制约）然后得出“课件”中系统的定义。由此提出相互概念：
系统：相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
子系统：子系统是相对于大系统而言的，它是大系统中相对独立且具有一定功能的组成部分。
要素：指构成系统的最主要的元素。
教师介绍了相关概念后，让学生回过头来进一步对自行车进行分析，并能区分出自行车整车系统中的各子系统（最好让学生按照实物进行子系统分析）。
学生分析：（略）
教师根据部分同学的分析进行总结，强调对系统正确分析的重要性，要改进产品、提高产品的质量就必须正确分析系统的结构及其在整个系统中的作用。
形成系统必备的三个条件：
（1）至少要有两个或两个以上的要素（部分），这些要素（部分）可以是组件、零件、个体，也可能是子系统。
（2）各要素之间相互联系、相互作用，有一定的结构。
5（3）任何系统都有特定的功能，系统的功能是组成要素所不具备的。
课堂练习：
自行车的子系统：传动系统；
制动系统；
承重系统；
方向控制系统等等。
（对系统的含义进一步拓展，关键在于让学生能举一反三，能举出更多的实例和案例，让学生的生活体验进一步提升，由感性的认识向理性分析转化。）
展示“电动自行车”，使学生加深对子系统的理解。2.系统的分类
系统可按不同的标准和需要来分类：
（1）自然系统和人造系统
如：人体系统是自然系统；
城市系统是人造系统
（2）实体系统和抽象系统
如：自行车的传动系统是实体系统；
计算机的操作系统是抽象系统
（3）静态系统和动态系统 如：静态和动态是相对的。
（4）开放系统和封闭系统
如：氨气的合成系统是封闭的，生态系统是开发的系统。
（5）简单系统和复杂系统（拓展）
（6）黑色系统和白色系统（拓展）
（教师举例，让学生举相似的案例来补充。）
3.系统的基本特性
6（1）整体性：系统的整体功能大于组成系统的各部分功能之和 分组辩论：在一个系统中，各要素好，则整体性能是否好？（2）相关性：
相关性：组成系统的要素是相关的并不是独立的，它们相互作用相互联系。
案例分析：厨具的安装
学生分组阐述“厨房装修”案例所体现的系统相关性。（3）目的性：任何系统都具有某种目的。实现一定的功能
案例：分析企业管理系统 p71（4）动态性：系统处于运动变化之中
例：生病、看病
p72（5）环境适应性：对环境变化的适应能力 视频案例：观看“挑战者航天飞机发射爆炸”
事物都是不断变化，系统是一个动态的系统。系统要适应环境的变化而变化。复习巩固：
用系统的基本特性解决相关问题，解释“木桶理论” 八．教学反思
在内容设计上选用了大量案例，依照学生从具体到抽象的学习进程来组织学习内容，有利于学生把系统方面的知识与技能整合到已有认知结构中。在教学过程中，以基本特性作为教学主线，并进一步展
7 开。以案例为载体完成教学任务，达到教学目的。教学资源不等于教学设备，它包含学生身边所有的事物，因此，充分利用教学资源，可以使教学效果更加完美。
教学设计篇三
《设计分析》教学设计
教学目标分析
学习目标：
1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析。
2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
情感目标：
通过学生在生活中经常接触的台灯，引导学生导入课文，由分析找到方法，由分析找到结论，让学生体验到技术产品的设计分析要从分析产品所要考虑的主要因素开始。能力目标：
培养学生能够就具体的设计任务进行一定的设计分析，形成开放性的思维。
教学内容分析
这一节是对整个技术产品设计过程中的关键部分，它与上一章及后面几章组成设计过程的整体。本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。本节内容：
设计分析 重点难点:
重点：教会学生把握设计分析中的关系，培养学生积极思维、勇于创新的精神。难点：理性地设计方案，能够设计出较佳方案。学生的学习状态分析：
1、学生在平时的生活和学习中很少有对产品的设计分析的经验，但是课本所举的台灯的例子却是生活中必不可少的家用电器，从而可以迅速的把学生的思维激发起来。
2、课本上的案例和学生的生活关系紧密，学生的思维活跃，极大的激发了学生的思维热情和创造才能，锻炼学生的发散性思维。
教学策略：
本节课根据教学内容的特点及教学目标上的要求，本人主要采用了学生阅读、教师讲授、讨论交流等教学方法，展示实物，运用多媒体展示等教学手段。让学生自主思考，教师充分引导，发挥学生的主观能动性，真正做到了师生互动教学相长。通过课本的案例，学生分析，教师点拨，让学生自主学习、思考，以及分组讨论，然后形成结论，最后教师总结、点拨，并点明本节课的知识点。本节课主要是通过师生互动与交流来达成。
教学过程
一、导入新课
师：合理的设计分析是成功地进行技术设计的关键一步，分析得当可以指导以后的技术设计少走或不走弯路。那我们就以生活中最常见的一种“家用电器”台灯为例，说明设计分析的基本思路。（展示大量的台灯图片）
二、进行新课
师：首先，大家开动脑筋来思考台灯设计需要考虑的主要因素。（提问一名学生）
指出学生回答的可取以及不足之处，并引导大家充分考虑完全。如：功能、结构稳定、安全可靠、成本适当等。
然后请学生或老师补充几点，如：易于制作，环保，美观等。
师：通过刚才的讨论我们大家可以看出，台灯设计要考虑的因素很多，我们可以根据设计的具体要求进行开放性的思考。但是我们归结起来，这些因素分别归属于产品本身、使用者、使用环境，即“物”、“人”、“环境”、三个方面。
（引出产品设计的三要素，“物”、“人”、“环境”，并在多媒体课件上展示产品设计三要素示意图。三要素既暗含了所有的技术产品设计都是建立于这三者相互作用的基础上，又为一般技术产品的设计分析提供了一条有效的途径——从这三方面去分析。）师：在平常的学习生活中大家也经常用到台灯，同学们能不能自己设计一款适合自己学习、生活使用的台灯。这里大家需要从高中学生的学习、生活特点及生理、心理特点出发，分析人与产品的关系。
（比如：高中学生的学习任务重，处于生长发育期，安全意识弱等等。）师：请大家根据课本上的设计台灯需要考虑的因素示意图来分析补充完成空白部分。
（这里的空白部分的补充没有统一的答案，应该让学生充分的发挥思维和想象能力以及创造能力，不局限于空白的个数，不拘泥于唯一的答案。比如：有的学生说可以用竹筒来作为制造台灯的材料；
有的学生说可以用废旧的可乐瓶子和矿泉水瓶子作为制作台灯的材料，即美观又环保，可谓一举两得；
还有的同学说可以制造一种骷髅头外形的台灯，很有个性。）师：刚才我们大家从台灯的整体因素来设计分析了高中学生用台灯所考虑的主要因素，但是对于设计对象本身，我们必须了解它的各个组成部分的作用，以及它们之间的关系。下面我们开始对台灯的各个部件进行详细的设计分析。
首先我们来看灯泡：
灯泡的主要功能是（请学生回答：照明）。请一位同学说出常见的台灯灯泡。如：白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。（展示多媒体课件上的灯泡的图片）
请学生回答台灯灯泡需要考虑的主要因素。如：节能、环保、保护视力等。
指出由于高中生学习的时间较长，眼睛容易疲劳，为了保护视力，所要设计的台灯应连续平稳的发光，一般选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。
接下来我们大家来看一下支撑架：
（展示台灯的图片观察不同台灯的不同支撑架）支撑架的功能：主要起支撑作用，并决定台灯的高度 支撑架考虑的问题：
对不同学生身高的适应性以及制作的复杂程度，成本等 还应该考虑的问题：材料、支撑架的活动范围等 探究：适合学生使用的台灯，其高度为多少最合理？ 一般来说是一尺左右最合理。
然后我们来看灯罩：
首先请一位同学说出灯罩的功能作用。
灯罩主要起安全保护的作用，而且影响台灯光线的强弱及照射形式，以及台灯的美观度等等。
（请同学们观看台灯的图片，仔细观察灯罩部分，比如老式纸质的灯罩，新式塑料、玻璃、金属的灯罩，以及许多造型独特的灯罩，如树形的灯罩、鸟形的灯罩等等。）灯罩需要考虑的问题：
灯罩的透光度不能太高也不能太低，注意灯罩材料的导热效果，还要考虑灯罩对台灯稳定性的影响等等。
请同学说说见过的哪些形状和材料的灯罩，并分析它们是否符合学生使用的要求。
接下来我们大家来看看开关：
开关的功能：开关起通断电源或调节光线亮度的作用。常见的台灯开关：拨动式开关、旋钮式开关、触摸式开关。展示开关的图片，并请同学回答分别属于那种类型的开关。
选择开关需要考虑的问题：安全问题、控制亮度的问题以及灵敏度的问题（太灵敏或太迟钝的开关都不适合作为学生使用的台灯开关，比如声控式和光控式就不适合作为台灯开关）。
最后我们大家一起来看看台灯底座：
（通过多媒体图片仔细观察常见的台灯底座）底座的功能：支撑和稳定的作用
主要通过对材料和形状的设计来保证台灯的稳定性。底座的需要考虑的问题：
根据高中学生的特点，底座的材料应选择坚固的、不易碎的，其形状则应在追求台灯稳定的基础上，体现个性化的风格。
考虑台灯的多功能：
如，在台灯底座上安装日历、笔筒等附件。
（此处学生的创造力和想象力大放异彩，有学生说可以加计算器，有的学生说可以加闹钟，有的学生甚至说可以加上小型的电脑。使我不得不佩服学生的想象力的丰富。）拓展：实现台灯的定时开关功能，到了学习的时间它就会自动打开；
实现台灯的自动报警功能，当眼睛离书本太近时，台灯能自动提醒使用者纠正坐姿。分析台灯材料的选择时，要注意在现有条件下材料的使用，尽量就地取材；
并且要尽量使用可再生资源，实现资源的可持续发展。比如：南方就可以用竹子作为台灯的使用材料，而我们莱芜就用钢铁做材料比较合适。另外制作台灯时，必须学会选择标准件，这样既可以简化制作过程，又能实现通用通换。
综合考虑功能、结构、安全、成本等因素是设计分析的基本内容，一个好的设计分析离不开对任何一个影响产品设计的主要因素的分析。
三小结
师生一起小结本节课内容：
（一）产品设计三要素：
“物”、“人”、“环境”
（二）台灯各个部件设计分析
1、灯泡
功能考虑的主要因素
2、支撑架 功能适应性成本材料活动范围
3、灯罩 功能 材料
4、开关
功能 安全控制亮度灵敏度
5、底座 功能材料个性
（三）综合整体性考虑问题 产品的协调性以及整体性的考虑
（四）典型台灯的赏析
请同学们欣赏大量优美的台灯图片
教学反思：
本来以为这堂课的效果会非常的好，但是最后上完课才发现，效果并不是想象中那么好。很多学生思考问题不积极，不注意动脑，只是简单的对知识记忆，而没有达到我们预想中的提高学生创造力的要求，没有很好的达到我们所预期的教学目标。因此我们还要再次研究学情，争取早日成为一名优秀的通用技术教师。
教学设计篇四
《技术试验及其方法》教学设计
河北阜城中学 王立芸
一、设计思路
技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。因此为了在实际教学中一下激起学生的兴趣，演示了纸张形状的变化所承受压力的关系，马上提出质疑：什么样形状的纸张承重力最好呢？创设了一个良好的探究学习氛围。从而指出技术试验的概念。技术试验的类型和方法是本节课的一个重点，技术试验的方法有很多，不同的行业有不同的试验方法和试验标准。因此在教学中列举代表性的事例及技术试验，如“风洞试验”、“青霉素皮下试验”等一些学生耳熟能详的试验。让学生了解这些试验目的、方法、作用、及其意义。另外通过阿什塔比拉大桥的垮塌这个反例，加深学生对技术试验的理解，增加一些技术基本知识。
在课堂教学中，将采用“主导——主体的设计模式，引导学生进行自主探究，小组讨论，动手实践。引导学生进行简单的技术试验并课后撰写技术报告。通过学生动手实践让他们亲自体验技术试验往往是一个曲折的过程，提高学生动手实践能力，培养学生科学的精神和严谨的态度。这样通过实验，案例，实践三者紧密结合。产生一个形象生动的知识链：认识→理解→ 运用→巩固，感受技术试验是一种重要的技术方法。
二、教材分析
教材根据课程标准和技术试验教学的要求，主要介绍了技术试验的概念和几种技术试验方法，但教材对技术试验的释义和技术试验的重要性的知识渗透较少，缺少一些著名试验的事例。有鉴于此，在教学中应注意增加技术试验的基本知识，可以介绍一些有代表性的事例及技术试验，如“风洞试验”、“青霉素皮下试验”等一些学生耳熟能详的试验。
三、学情分析
在通用技术课程中，技术试验的内容及重要性是学生在日常生活了解的相对较少的，因此引导学生通过进行一些小试验和一些典型的技术试验案例分析，让学生增加一些技术试验的基本知识，从而激发学生的好奇心和主动学习的欲望，对教学内容进行步步展开，使学生亲历自主探索和思维升华的过程。
四、教学目标
1．知识与技能：了解什么是技术试验以及技术试验的方法。理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，能够进行简单的技术试验并写出试验报告。2．过程与方法：通过探究、实验、讨论、分析等教学方法，使学生懂得应用相关的理论知识。
3.情感态度与价值观：激发学生探究的兴趣，培养学生勇于探索、善于动脑，勤于动手的科学精神。通过对技术实验的体验，提高学生学好通用技术课的信心，培养学生爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。
五、教学重点与难点 1.教学重点：
a.技术试验的重要性。
b.能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。c.能进行简单的技术实验并写出实验报告。
2.教学难点:如何引导学生选择正确的技术实验方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术实验中的失败问题。
六、教学策略
在本课的教学中将采用“主导——主体的设计模式，引导学生进行自主探究，知识建构和能力拓展，及时思考、分析、提炼、评价。
1.在教学中为了使学生掌握相关知识，必须以“技术试验及方法”为主线，并以这条主线进行展开。通过实验演示，举例，图片和实物展示激发学生的学习兴趣让学生明确技术实验是技术探究活动中的一中技术方法。
2.教师切实的去创造环境，调动学生的各个方面的能力，如：表述的能力、思考的能力、发现问题的能力、解决问题的能力、合作学习的能力等。把课堂还给学生、让学生成为课堂的主体，让学生去说、去想、去做，使学生初步掌握简单技术试验的方法和实验报告。
七、教学过程 1.导入新课
2.【演示实验】：纸张形状的变化所承受压力的关系，自由改变纸张的，比较不同形状可以承受的钩码的数量。
【师】：由此可见，改变纸张的造型，它的承受力就会发生改变，究竟什么样形状的纸张承重力最好呢，这就需要通过试验得知，待会会留时间给同学们进行试验探究。为了探究纸张的造型与承重力的关系所进行的尝试试验，实际上就是一项简单的技术试验。那什么是技术试验呢？ 2．技术试验的概念
技术试验：技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验。技术试验是技术活动中的一项重要内容，在技术发明、技术革新、技术推广等活动中，它不仅是技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键。【案例分析】技术试验卫星
技术试验卫星是进行新技术试验或为应用卫星进行试验的卫星，人造卫星在发射上天前必须经过一系列的地面试验，以考验卫星的技术性能，但是地面试验毕竟不同于天上，在地面上试验完了还必须上天试一试，无论哪个国家在发射每一种应用卫星之前，都要发射一些技术试验卫星。
【师】：例如我们每天看到的中央和其他省市的电视节目都是通过通讯卫星传送的，而每天的天气预报则是根据气象卫星测出的，这些卫星在投入正式运营以前都要经过一系列的试验。自从我国在1970年发射了第一颗人造地球卫星以来，经过30多年的努力，我国不但可以发射各种用途的卫星，在2003年10月15号我国又成功发射了神州5号宇宙载人飞船。
（幻灯）神州3号 2002年 3月25日（视频）
神州4号 2002年 12月30日
【师】：从上面的数据可以看出，我国在最短的时间内，在最少的试验次数下成功的进行了载人的航天飞行。通过上面的试验我们知道，一项新产品设计生产出来后，其设计是否合理,性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来验证。
【小组讨论】请同学们思考讨论自己在日常生活中，遇到或者看到甚至作过哪些技术试验？
【生】：医院青霉素皮试
【生】：药品小白鼠试验 【生】：爱滋病疫苗的接种试验
【生】：计算机性能测试（优化大师的使用）3．技术试验的重要性
【设问】如果没有这些技术试验将会产生什么样的结果？讨论并回答。
【小组讨论】回答：假如在病人第一次注射青霉素时，没进行皮试，有可能会危及人的生命。
【生】：艾滋病疫苗不进行试验，直接注射在病人身上，有可能会有副作用，危害生命。
【生】：对于新型飞机，假如不进行试飞，可能会造成机毁人亡的惨剧。
【师】：技术试验是技术设计过程中一种重要的技术内容，是技术设计的科学依据。可以为设计的评价提供准确、客观的数据。在世界技术史，也有过分自信、忽略技术试验而酿成悲剧的例子。
【案例分析】阿什塔比拉大桥的垮塌.1863年,美国铁路巨头斯托恩全部采用铁制材料建造了铁路桥，由于对新材料的过度信任，未经技术试验就投入使用，13年后火车经过大桥时铁架发生断裂, 大桥垮塌使100多名旅客丧身。
【设问】从以上案例能给我们什么启示呢？
（总结回答）如果不进行技术试验，你不可能了解材料的性能，产品的性能，不能发现设计中的问题，不能避免事故的发生，如果事先对材料的性能和设计方案进行了试验，将会最大限度降低失误，避免损失。对于一些大型建筑工程建筑，我们就要缩小比例，用模型进行试验。所以，无论什么产品，大到航天飞机，小到吃穿用的生活用品，设计制造出来的产品都要进行一系列的试验，来检验你的设计是否合理，性能是否达到要求。这样才会做到对国家负责，对社会负责，对他人负表，也是对自己负责。
4．技术试验和科学实验的区别
【师】很多同学常常容易将技术试验和科学试验这两个概念混淆，所在在此列出两者的概念，加以区别。
所谓科学实验，就是我们为了实现预期的研究目的，利用科学仪器设备，主动观察、模拟或控制自然现象，排除干扰和次要因素，突出主要因素，力争在最有利的条件下，去发现和探讨自然规律的一种活动。比如物理实验，化学实验，生物实验等。
技术试验：技术试验是为了全面考核产品质量和性能的稳定性可靠性，获取大量技术数据，经过分析综合得出产品的使用质量的基本水平及其极限的状况的过程，是一种创造性的技术活动。比如风洞试验，飞机试飞试验，农业高新技术试验等。
5．技术试验的分类
【师】：刚才，同学们列举了许多技术试验的例子，那么这些都属于什么技术试验类别呢？技术试验的分类不是唯一的，有很多的分类方法，同一个技术试验，分类的标准不同、类别也就不同。
【自主学习】列举不同的分类方法（大概3分钟）
【生】：根据应用的范围不同进行分类：如农业试验，工业试验，国防试验，科学技术试验等
【生】：根据目的的不同进行分类：性能试验，优化试验，预测试验，信息试验等。
【生】：根据试验的性质不同分类：物理性能，化学性能试验，生物性能试验等。
6．技术试验的方法
【师】既然技术试验有如此重要的作用，那么我们该如何进行技术试验呢？有什么样的方法？在技术发展的漫长过程中，人们总结了许多技术试验的方法，这些方法有着各自的特点，同时也有着各自的适应范围和作用，下面选择常用的方法加以介绍。① 优选试验法
运用数理统计的方法，选定若干次典型意义的试验，逻辑地推出全部试验所达到的最佳效果。
[举例] a．不同品种棉花的对比试验。
b．在钢里加入某种元素以制造特种钢的时候，要用优选试验法测定加入某种元素的量
② 模拟试验法
通过再现的形式来模拟现实发生情况的方法称为模拟试验法。
[举例] a．风洞试验
b．汽车的碰撞试验就可以选用模拟试验法进行试验，在专用的场所模拟现实中的撞车事故，以考察汽车的性能。采用这种方法进行试验，可以减小风险，提高效率。
【设问】：在汽车碰撞试验中为什么要用模拟人试验呢？同学们还知道哪些模拟试验的方法？
【小组讨论】回答：用模拟人试验可以检测在事故发生时对撞击人体造成的伤害，从而总结经验，改善汽车的安全性能设计，降低事故风险。
【生】：水利工程模拟、航空地面模拟试验、神州三号模拟人试验等（总结得到）
③ 虚拟试验法
利用计算机技术来虚拟现实中的技术设计原型并进行试验的方法称为虚拟试验法。
[举例] “勇气号”火星探测器登陆火星表面的场景
【设问】：采用虚拟试验方法比传统的方法有什么好处？
【生】：采用虚拟样机技术，很多试验可以在计算机上完成，大大缩短研制周期与研制经费。
④ 强化试验法
通过扩大和强化试验对象的作用，以提高试验效率的方法称为强化试验法。
[举例] a．测定某一品牌地板的耐磨性，抗压性。
b．检测钢铁的硬度
⑤ 移植试验法
在相互具有差异的事物之间，将某些共同相关的因素从一物移植到另一物进行试验。
[举例] 橘子从长江以南移植到长江以北的种植试验。
【小结】技术试验的方法还有很多，并不是所有的技术试验都用这几种方法，比如课本上的“马上行动”题，在测试椅子的稳定性，舒适度、结构度时，就可以不用上述的几种方法。7．学生实验
引导学生进行简单的技术试验并课后撰写技术试验报告。
（幻灯片展示）
① 试验目的：探究a4卡纸的结构造型与强度的关系
② 试验准备：剪贴周长相同、截面分别为三角形、圆形、正方形的纸筒各一个，砝码（600g）1盒，直尺1把，卡纸1张，木块2个，试验纪录纸。（课前叫学生准备好）
③ 试验步骤：
a．分别将不同形状的纸筒的两端固定在桌子上，中间架空。
b．分别在不同形状的纸筒的中间悬挂相同质量的重物，并依次不断加相同质量的重物，观察结果。
④ 试验记录
（记录设计表参考附件）
⑤ 试验结果和结论
【教师评价】针对学生试验过程中存在的问题进行评价。技术试验是一种探索性的实践活动，需要试验者具有科学的精神、严谨的态度；
技术实验往往要经历一个曲折的过程。我们不但要重视成功的经验，而且也应地分珍视失败的教训，不断完善试验，使其成为成功之母。
九、教学反思
技术试验具有丰富的教育价值，对培养学生的技术素养和良好的品质，对培养学生的创新精神和实践能力，具有不可替代的作用。我们要充分认识这种教育价值，在教学中对技术试验有足够的重视。对教材中出现的小试验，要鼓励学生亲自动手去做，去体验，大胆地发表自己的意见，让学生“学中做”，“做中学”，加深体验和认识，强化技术试验的意识。
另外教师必须在教学中引导学生将它与他们早就熟悉的科学实验区别开来。因此我通过对比讲述“科学实验”和“技术试验”的概念，再结合耳闻能详的袁隆平的杂交水稻试验、汽车破坏性碰撞试验、青霉素皮下注射试验、原子弹试验等等这些例子让学生理解技术试验与科学试验的区别，让学生理解技术试验的内涵。
在教学的过程中，受客观条件和时间的限制，同学们在做试验的时候，往往不能做到底，用学生的话就是“不尽兴”，局限了学生的实践探索，不利于通用技术的教学。而且在试验过程中，发现学生在操作上以及试验过程中还存在各种问题。比如：砝码的使用不规范、试验的过程不够严谨、科学，这需要在以后的学习过程中予以加强。