茉莉花教学设计1 教学目标： 1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。 2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民下面是小编为大家整理的茉莉花教学设计,菁选3篇【通用文档】,供大家参考。
茉莉花教学设计1
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学*，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：
通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、情境导入
师：在20**年雅典奥运会闭幕式上，一位*小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首*民歌，一起听一听她唱的是什么？
（播放20**年雅典奥运会闭幕式录像片断）
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
2、欣赏茉莉花图片
师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？
点击播放课件，学生欣赏
师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的*的人民，更代表*人民热忱欢迎世界人民20**年到*做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》
播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？
二、歌曲新授
1、分析歌曲
出示歌谱
师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？
旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）
2、模唱歌谱
用LU模唱。
3、朗读歌词
4、学唱歌词
直接跟琴唱出歌词
找出难点并解决
5、歌曲处理
师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？
尝试慢速、快速，感受不同的效果。
师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？
演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？
加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。
6、师小结
这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）
三、欣赏比较
1、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。
师：（课件播放：东北《茉莉花》）
这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？
生：热情、豪爽、夸张……
2、曲式分析
我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？
歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》
播放视频河北民歌
看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》
听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一个版本的《茉莉花》？
2、欣赏*《茉莉花》。
茉莉花教学设计2
教学目标：
1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学*，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点：
通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。
教具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、情境导入
师：在20**年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？
（播放20**年雅典奥运会闭幕式录像片断）
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
2、欣赏茉莉花图片
师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？
点击播放课件，学生欣赏
师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民20**年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。
3、欣赏江苏民歌《茉莉花》
播放录音，学生听赏。
师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？
二、歌曲新授
1、分析歌曲
出示歌谱
师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？
旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）
2、模唱歌谱
用LU模唱。
3、朗读歌词
4、学唱歌词
直接跟琴唱出歌词
找出难点并解决
5、歌曲处理
师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？
尝试慢速、快速，感受不同的效果。
师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？
演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？
加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。
6、师小结
这首《茉莉花》是我们江苏一带的民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）
三、欣赏比较
1、欣赏东北民歌《茉莉花》
师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。
师：（课件播放：东北《茉莉花》）
这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？
生：热情、豪爽、夸张……
2、曲式分析
我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？
歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。
3、欣赏河北民歌《茉莉花》
师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》
播放视频河北民歌
看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。
师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。
三、拓展
1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》
听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一个版本的《茉莉花》？
2、欣赏*《茉莉花》。
茉莉花教学设计3
一、学*目标：
1、通过学唱《茉莉花》，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
3、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教学重点：
指导学生有感情地演唱江苏民歌《茉莉花》。
三、教学难点：
学*一字多音、切分、附点的唱法。
四、教学课时：1课时。
五、教学过程：
（一）导入：
1、师：今天我们要学*的歌曲是《茉莉花》。那么大家对茉莉花有多少了解呢?学生回答交流。
2、师：看来大家对茉莉花了解的不多，下面呢老师老给大家介绍一下茉莉花（多媒体显示图片）。
3、师：下面老师给大家播放几段有关茉莉花的歌曲，大家认真聆听那段音乐是来自江南水乡，为什么？（播放东北、河北、江苏民歌《茉莉花》片段）
课件展示不同地区的茉莉花歌曲风格不同。
师：今天我们要学*的是江苏民歌《茉莉花》，让我们一起来它的魅力吧。听后告诉老师这首歌曲的感受。（优美、抒情、婉转、细腻、柔美）
（二）学唱歌
1、学*歌曲简谱
重难点：切分节奏、附点节奏、一字多音
突破方法：图形谱辅助，让学生更直观的掌握音准和节奏。
2、学*歌词
（1）感受歌曲，通过歌曲的情绪，旋律特点引导学生演唱声音要柔和，避免喊唱。
（2）通过拼音声调引导学生加歌词之后音准的学*。
（3）情感处理
a、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态。
b、师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？
教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？
（4）教师纠正学生唱的不对的地方，并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分组进行比赛，看哪个组更能把《茉莉花》的风格演唱的较好。
(三)拓展
通过欣赏下面的音乐，独唱、欣赏乐器演奏的《茉莉花》、欣赏舞蹈《茉莉花》思考为什么歌唱家、演奏家、舞蹈家们都想演绎《茉莉花》？（独特的曲调风格、优美的乐曲旋律，演唱琅琅上口。）
作业：课下搜集不同形式演绎的《茉莉花》，感受音乐的魅力。
六、课堂小结：
《茉莉花》是中国有名的民歌，流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性，还有的把它改变成了器乐曲。
《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。它已成为中国人民和*友好的象征。它不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝！
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