幼小衔接班主要教什么7篇幼小衔接班主要教什么 幼小衔接公开课教案教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练教学目标：1、对幼儿进行注意力集中训练2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举下面是小编为大家整理的幼小衔接班主要教什么7篇,供大家参考。
篇一：幼小衔接班主要教什么
衔接公开课教案 教学内容：正确的举手姿势、坐姿训练，听动训练 教学目标：1、对幼儿进行注意力集中训练 2、使幼儿可以学会正确的坐姿以及举手姿势，懂得上课时要眼耳追老师3、对幼儿进行听力训练，提升注意力能力 教学过程：
一、 导入
师：小朋友们，大家好！
生：老师好！
师：小朋友们，欢迎你们来到我们幼小衔接的课堂！老师知道啊，你们都是大班的小朋友，那么，你们能告诉老师，你们在大班都学过什么吗？
(此时学生思考中，老师可适当提示。并单独提问几个小朋友,适当表扬)
师：啊,有的小朋友说了我们学过画画,学过认字,还学过好多好多本领是不是啊?,
学生:是-------
师：哈,小朋友们都这么厉害啊，那么小朋友们马上就要上小学了,你们知道在小学里的小朋友他们都学了什么吗?
生：不知道!(此处学生若不回答可适当提示:是不是不知道啊,你们想不想知道阿?)
生:想! 二、 静心训练
师：好!现在啊，老师先带小朋友们做一个手语小游戏，表现最棒,学的最快最好的小朋友们,老师啊就会记住你,带你体验一下奇妙好玩的小学课堂!好(声音干脆,集中孩子注意力),现在我说一句，大家跟着我重复一句,并做出相应的动作.只有认真听专心看,好好学的小朋友才会做得最好啊,加油!开始-----(此处声音抑扬顿挫,舒缓有度)
师：注意听!（加上动作，眼神和学生亲切交流,语音有激情,学生跟着做读）
专心看!
我的成绩能夺冠! 师：哇,每个小朋友们都做的很好，现在我们请一位小朋友给大家示范一下,来,看看哪位小朋友最勇敢,最棒呢?请举起你的小手来(此时教师边示范正确的举手姿式边说:小朋友们要记住了,老师提问题的时候,你要先思考,心中有了答案后再举手,正确的举手姿势是这样的,双手平放桌面上,手臂要挺直,不可以抢答也不能乱挥手,记住了吗?),来,一起说:双手平放桌面上,手臂要挺直!(边说边做,示范两遍)好,我看看哪位小朋友举手姿势最漂亮,最准确,就让他来做! 师：所有的小朋友都做的很正确啊,选谁呢，好,你来!-------嗯,做的很正确, 三、 眼耳跟老师
师：哇---太厉害了小朋友们知道你们为什么会做得这么好吗，对了----是因为刚才啊,在老师做的时候,你们
的小眼睛一眨不眨的看着老师,小耳朵一丝不漏的认真听老师讲话，是不是啊? 生:是----- 师:很好,这就叫做眼耳追老师,说的是小朋友们听课的时候眼睛要一直看着老师,看着黑板,耳朵要认真听老师讲课,听小朋友们回答问题,这样,不管老师教你什么,你都可以学得很好,对不对啊? 生:对------
师：
好，现在我们就来试一试,看看是不是所有的小朋友都能做到眼耳追老师,
听清楚了,老师要喊口令了: (拉长声音,可重复一句,并做示范, 巡视一下，纠正动作,检查是不是所有小朋友都能做到)
5 端坐椅子前半部
4 双脚平铺与肩宽
3 背挺直
2 头中正
1 双手平放课桌上
师：嗯,不错,不错,现在所有的小朋友都像小解放军一样坐好了,又整齐,又漂亮，这就是:科学坐姿,以后小朋友们在课堂上都要保持这个坐姿。我们再来做一遍,看看谁做的最棒! 师：(此时先表扬做的最好的)好,看到小朋友们这么棒,即能保持科学坐姿又能做到眼耳追老师,老师啊,就带你们做几个更好玩的训练游戏吧! 四、 听力训练
师：老师会带你们做一个听力训练游戏,听力训练游戏一共三关,看看哪个小朋友能顺利闯关,成为我们的通关小将军!下课的时候,我们要给通关小将军一份神秘的小礼物,并且告诉你的爸爸妈妈你有多么棒。(可板书,每通过一关,画上一个小红旗,表示通过) 第一关(听觉记忆): 师:第一关叫做听觉记忆训练游戏,老师会说一组数字,请小朋友们把它复述出来,记住 1:小朋友们要保持科学坐姿,2 要时刻做到眼耳追老师, 3:当老师说请举手的时候,你才能用正确的举手姿势举手,提醒老师让你回答问题,其它任何时候,不可以出声音,能做到这三点并且回答正确的小朋友才算通关了,现在开始(从 3 个数字一组开始,一直练到 5 个数字一组,每两个数字间隔一秒左右,回答错误的不再重复,提醒其应该眼耳追老师,专心听讲,迅速进入下一组题目训练,整个过程,教师声音应富有感染力,题目进程紧凑,提升学生竞争意识)
师:好,刚才在第一关,小朋友们大多数都做得很好,尤其是-----(单独表扬几个孩子),有个别的小朋友要注意了,老师相信只要眼耳追老师,你也一定会很棒(眼神交流) 第二关(听觉排序)， 师:我们进行第二关,听觉排序训练游戏,老师说一组数字,请小朋友们按大小顺序,把它排列出来,哈哈,这个可是没那么容易的,你要注意了,同样的,科学坐姿,眼耳追老师,举手回答,现在开始(注意出题不可有规律,一位两位数可混合,从三个数字一组开始一直到四个数字一组结束,期间注意对孩子的行为规范及鼓励表扬) 师:好,恭喜小朋友们顺利通过第二关,表扬一下我们自己吧:嗨嗨,我最棒,我是你们的好榜样!小朋友们,再过一
关,我们就是通关小将军了,高不高兴? 生:高兴----- 第三关(听动协调) 师:好,我们现在终于走到了第三关,听动协调训练游戏,现在老师要说一个儿歌并作出相应动作,好,保持科学坐姿,眼耳追老师,用正确的举手姿势,能够在最短的时间内学会的小朋友,就算通关,我们现在开始:
剪刀,石头,布!
剪刀,石头,布!
左手剪刀,右手剪刀,变成小白兔!
剪刀,石头,布!
剪刀,石头,布!左手是布,右手是布,变成小鸽子!
剪刀,石头,布!
剪刀,石头,布!左手剪刀,右手石头,变成小蜗牛！
(老师边示范边做,动作优美,声音有感情,眼神及时交流,带大家分组做两遍,互相监督和评判,注意把控秩序) 师：太好了,大家是不是都做的很正确啊,小朋友们今天的表现太棒了，马上就要顺利通过第三关了,高兴吗? 生:高兴! 五、家庭延伸 师:好,只要小朋友们再回答出老师的一个问题,那么你就是今天的通关小将军了,老师想问小朋友们,在今天的课堂上我们学了这么多东西,老师告诉你们怎么做就可以做的最好啊? 学生：认真听,专心看(等等) 师:对了,老师是不是说,只要同学们做到眼耳追老师,保持科学坐姿,举手的时候要怎么样啊,对用正确的举手姿势,做到这些,我们就可以做的最好了.知道吗，在小学的课堂上，小朋友们就是这么做的，做到这些，将来你们也可以成为一名合格的小学生，你们自豪吗？ 生：自豪！――― 师：我们的今天的通关小将军是：（一个一个点名，故弄玄虚，最后大声宣布）恭喜所有小朋友都成为今天的通关小将军，（庆祝一下，动作示意：欢呼：耶）今天，老师太高兴了，你们是老师见到过最可爱，最认真，最努力的小朋友了，老师特别喜欢你们，你们喜欢老师吗？ 生：喜欢 师：好，那么在以后的课堂上，老师会带给你们更多的好玩有趣又有用的知识，让我们都成为合格的小学生，我们一起努力，好不好？ 生：好！―――― 师：好，小朋友们请记住我们今天学*的内容：叫做幼小衔接，回到家后请告诉我们的爸爸妈妈，爷爷奶奶，还有其他小朋友，让他们分享一下我们的快乐，让更多的人和我们一起学*，好吗？ 生：好！
师：好，我们今天的课程到这儿就结束了，小朋友们下次幼小衔接课堂上再见！
生：老师再见！
篇二：幼小衔接班主要教什么
衔接 班 数学 精品教学设计数一数 教学目标
1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学*数学的兴趣，渗透思想品德教育。
2．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3．通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学设计
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学*、生活，探讨许多数学问题，学*很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。
1．师生相互介绍。
2．教师简单介绍我们的校园及小学生活。
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
1．激发观察兴趣。
出示教科书第 2～3 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学*数学的信心，调动学*的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？
生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生 2：这里有一座大楼。
数图中的数量。
（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)
（3）教师领读，学生自己小声读。
（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？
（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？
三、认读 1～10 各数：
1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
认读 1～10 各数：
1、10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
四、数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？
你有几个铅笔盒？几枝铅笔？
第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？
我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？
你的右边有几位同学？左边有几位同学？
黑板的上边贴了几个字？
„„
比一比 1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？
2、汇报交流：
(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。
（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有 扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：物体有长、有短。
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
（1）看出来的。
（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
（3）两头儿都不对齐。如图：
从而比出物体的长、短。
„„
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
反馈练*
1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
巩固练*：
1、练*一的第 6 题：
先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2、第 5 题：
学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。
整理学具
教师提出要求：
1．原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
1~5 的认识和加减法
【教学目标】
1、 会读、会认、会写 1―5 以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用 1―5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用 5 以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写 1―5 各数，初步建立数感。
【教学准备】
教师：各种动物的卡片 5 张以内，1―5 的数字卡片，5 根小棒,实物投影仪
学生：1―5 的数字卡片，5 根小棒。
【教学过程】
1、导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识 1―――5 各数
（一）认真观察，主动学*
1、认识 1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？
2、认识 2（教学方法同上）
3、认识 3
（1）
问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字 3 表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？
（4）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识 4、5（教学方法同上）
（二）、出示计数器
1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？„„
板书：1、2、3、4、5
2、数的顺序
全班齐读：正、反读
教师问：3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出 4 个手指头
2、请你画出 3 个三角形
3、请你拿出 5 个圆片。
三、教学写数字 1―5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第 21 页的第 1――4 题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评
（3）教师评价
比
大
小
【教学内容】
比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、6 题
【教学目标】
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉
的图片二个。
学生：1－5 的数字卡片、＜、＞、＝卡片
【教学过程】
一、复*旧知：
（1）昨天我们学*了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与 4 相邻的两个数是几？3 的后面是几？2 的前面是及？
（3）有谁能够写出 1－5 每个数字。请你试一试。
二、新知讲授
1、出示主题画
问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？
学生回答，教师板书：小猴 梨
桃
香蕉
3
4
3
2
2、从这些数据你发现了什么？
3、学生自由回答：教师板书：
3＝3
3＞2
3＜4
3 等于 3
3 大于 2
3 小于 4
4、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
5、谁会读，请会读的学生带领大家读
6、你还有其它的比法吗？（3 大于 2，2 小于 3）
7、出示第 17 页下面思考：
8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
3）比一比，你发现了什么？
4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？
三、 练一练
1、第 21 页的第 5 题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价
2、第 6 题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
基数和序数
【教学目标】
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学*和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
【教具准备】
实物投影仪
【教学过程】
一、创设情境：
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2、出示实物投影的书中第 18 页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）
3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）
二、探求新知
（一）初步感知
1、教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第 2 个的？
（4）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 个是谁？
（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第 4 个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1、请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第 3 人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练*：
1、投影出示：5 只小鸟
把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2、举一些日常生活中关于“第几”的例子
先 4 人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
书第 8 页“做一做”的第 2 题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？
认识图形 （一）
教学过程：
一、设疑激情
1、说学具：
1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
2）生：对！机器人想和我们共同学*，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）
2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
4）活动教师板书：
球 问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）
B：摸―――感知长方体
a：感知长方体
（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
b:感知正方体、圆柱、球
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。
②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6 个面，棱，顶点，不能滚动
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动
球 ：光光的，能滚动
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c:比较
①电脑出示第 33 页的做一做的第一幅图
师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)
②电脑出示圆和球的滚动图
师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？
d:形成表象
师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体„„„（依次分四种图形）一样吗？
e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1、数一数（电脑出示）
数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）
2、搭学具
（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
（2）各小组汇报：
四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。
五、课后作业
P36 页的第 2 题
NO：2
教学内容：认识平面图形（第 34 页）
认识图形（二）
教学目标：
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图...
篇三：幼小衔接班主要教什么
衔接教学计划 辽宁· 鞍山 教育理念 ㈠、 师者， 传道、 授业、 解惑。㈡、 教是为了不教。
㈢、 教学相长。
教学原则 ㈠、 重德修身， 育人为本；
㈡、 遵循规律， 重视基础；
㈢、 扫清障碍， 排除干扰；
㈣、 找出关联， 探索方法；
㈤、 反复练*， 学以致用。
教学方法 ㈠“操作-体验-体现”
㈡、“三分法”：
即分层引导-分步進行-分解动作 ㈢、 化繁为简、 以简驭繁 教学目的 用 3· 3· 3“三会” 的方法训练五大学*器官， 提升五大学*能力。
教学特色及效果 训练眼、 耳、 口、 手、 脑五大学*器官； 提升听、 说、 读、 写、 意五大学*能力。
我们以“3· 3· 3” 学具训练为主， 其它学科， 任何知识都可以作为我们训练儿童提升学*能力的载体， 所以我们不会局限任何形式和内容， 一切都为了 完成我们的训练目地， 这样才能快速、 高效的反映出效果。
我们一直致力于用最简单、 最有效的方法获得最大的效果。
㈠、 训练内容
1、 由“静” 入“定” 的训练
2、 提高注意力的训练
3、 提高记忆能力的训练 4、 提高观察能力的训练
5、 提高视觉学*能力的训练
6、 提高听觉学*能力的训练 7、 提高语言表达能力的训练
8、 大肌肉运动训练
9、 精细动作训练 10、 感觉动作协调训练
11、 提高情绪智力的训练
12、 提高交往能力的训练 13、 提高创造能力的训练
14、 全脑潜能开发的训练 ㈡、 训练效果 1、 集中注意力提升 100% 2、 注意力品质提升 3—5 倍 3、 持续力现阶段 15—20 分钟提升至 50—60 分钟 4、 记忆力由死记硬背提升为图像记忆 5、 思维敏捷力提升 100% 6、 整体观察力由视觉的辨识架构提升至意象的架构 7、 想象力自由发挥、 创意无限 教学内容及具体教学方法 一、“3· 3· 3” 智能开发系统 ㈠ 课程简介 “3· 3· 3” 总课题是中央教育科学研究所杨玉英、 朱法良两位研究员主持的科研项目，已经进行了近三十多年的研究。
在研究进程中， 它历经了国家级的教育科学研究五个五年规划：
这个总课题最初的两个基础性课题分别作为国家级的教育科研“六五” 和“七五” 项目的子课题； 从 1991 年起， 该课题的三个基础性课题在“八五”、“九五”、“十五” 都被独立列为全国教育科学规划教育部重点科研课题。
在这个过程中逐步形成了自己的体系——“3· 3· 3” 科研体系。
“十五” 期间的主要任务：
是把以前的研究成果进行“三化”， 即“简化、 深化、 规范化”，力求其内容和方法深入浅出、 通俗易做、 知行合一， 为进入向社会普及推广阶段做准备。
㈡ 教学目地 在教学过程中要为学生“学会发展” 打下“三种基本功”， 它贯穿三个阶段：
最初是学具操作训练的基本功， 然后是“学会学*能力” 的基本功， 最后是“学会发展” 的基本功。
从根本上讲， 以上“三种基本功” 是“3· 3· 3” 立足治本， 本标兼治的关键， 具体的内容是：在训练过程中逐步培养的三个方面的理念和*惯， 即 1、 激发主体认知兴趣， 培养不断的探索精神——变被动为主动；
2、 树立“自己的事情自己做” 的理念并不断形成*惯； （学生不依赖、 教育者不包办代替）
3、 养成“做事要有意识找、 想、 用好方法” 的*惯。
从表面上看， 找好方法是提高效率， 省时省力， 而从内部的机制讲， 它是智慧动作的有机组合， 在寻找、 掌握和快速操作的三个程序中， 可以改变大脑的机能和结构， 同时進行了身心三项基础能力训练。“身心三项基础能力训练” 是：
1、“身心智慧活动能力” 训练：
是对人脑功能的训练， 具体表现在人脑工作的三个环节，即“接收信息、 加工处理信息和展示加工结果”。
它重点是“做事要有意识找、 想、 用好方法”，以达到“省时、 省力和高效”， 不断提高学*、 生活和工作的质量。
同时开发人脑存在的第二方面潜能， 即人脑结构和机能的可塑性。
2、“身心协调能力” 训练：
是对以大脑为核心的全身心進行的基础性训练。
它使人体这部“机器” 不仅能够正常运转， 而且能够快速、 灵活和和谐地工作， 用通俗的比喻就是：“施底肥”、 修理“学*机器”。
它首先对身心的现有状态進行修复和训练， 然后重点开发人脑存在的第一方面潜能， 促使全身细胞动起来， 特别是那些还“沉睡” 着的细胞， 使它们参与人的各项活动。
这是为下一步的训练打下良好的生理和心理基础。
它适用于各年龄阶段， 只是各年龄阶段训练的要求和方式不同。
它也是对人的精细动作的强化训练。
3、“反思” 能力训练：
即人对自己身心活动的认识和调控的能力， 它是人体这部“机器”自我管理的功能， 表现在不断为机器“加油、 修理和改進”， 同时开发人脑存在的第三方面潜
能：
心理和意识的潜能， 它是“3· 3· 3” 课题的核心概念， 从“十五” 课题的简称——开发“反思脑” 中可以体现出来。
㈢教学内容（会分类、 会操作、 会观察）
1、 分类题型 2、 实物题型 3、 图阵题型 4、 符号题型 5、 综合应用 通过会分类、 会操作、 会观察三方面的训练， 提升七大认知能力。
七种认知能力：
观察力、 记忆力、 想象力、 注意力、 比较能力、 分类能力、 推理能力。
二、 语文 ㈠ 现阶段学*语文的目地是：
识字（会认、 会写、 会用）； 阅读； 理解。
㈡ 教材的选用：
根据目地， 我们选取传统文化中《弟子规》、《三字经》、《千字文》 作为语文课程的教材， 我们的想法是用最好的、 最优秀的内容来达到最大的效果。
其中《弟子规》 的内容讲述了 为人处事最基本的道德规范， 我们在教学原则中提出“重德修身， 育人为本” 的依据就是要落实《弟子规》 中的要求。
我们说要进行由“静” 入“定” 的训练， 怎样才能“静” 呢？ 有句俗话叫“心清寡欲”，说心静啊欲望就会少， 反过来讲欲望少， 心是不是就会静下来？ “静” 下来之后是不是就会“定” 了。
现在的孩子有几个欲望少的， 不“静” 下来， 不“定” 下来怎么能注意力集中？根本的解决办法就是用道德规范约束自己， 减少自己的欲望。
我们学*弟子规的最终目地是：
长养道德修养， 修心养性磨炼心志， 学*为人处世的行为规范， 最后要知行合一对照着做。
《三字经》 和《千字文》 涉及了天文、 地理、 历史、 典故等许多方面， 学*这两部经典的目地是：
增广见闻， 了解典故， 以史为鉴， 温故而知新。
㈢ 教学内容：
识字、 阅读、 理解、 拼音。
㈣ 教学方法：
1、 识字（会认、 会写、 会用）
⑴ 会认
儿童直接学*认字是一件非常困难的事情， 因为认字本身是一个综合性的活动，儿童不仅要记住字的发音， 还要记住字的形， 还需要从复杂的环境中把它辨识出来，
这些情况都会造成了儿童认字困难， 不爱认字等问题。
我们依据儿童的认知规律， 设计一套学*方案。
在讲这套方案之前， 我们先探讨一下幼儿是如何会喊妈妈的， 我们家长在幼儿小的时候， 就会不断的在他耳边说“叫妈妈， 你看我是你的妈妈， 叫妈妈。” 幼儿长大一些后， 会说话了， 说的第一句话肯定是看着你叫“妈妈”， 当孩子再大些你会指着“妈妈” 两个字告诉孩子这念妈妈， 不断的教一段时间后， 孩子看到这两个字就能念出来“妈妈”。
这个过程给了我们什么启示？
现在许多人体科学的研究结果证明， 儿童在 12 岁之前记忆力最佳 （尤其 6 岁之前），理解能力偏低； 12 岁以后记忆力开始衰退， 理解能力渐强。
我们根据这两个自然规律， 安排和设计了我们的教学方案：
首先， 我们要求孩子听弟子规的音频， 同时要求孩子“坐端正”（正确的坐姿），孩子会由开始时坐不住， 到坐得住， 到能坐很长时间， 坐得住是提升注意力的前提；
接着， 一段时间后要求边听边说， 模仿发音， 同时不断的重复记忆；
第三步边听边读， 耳朵听， 眼睛看书， 嘴巴跟读， 如果有的孩子跟不上可以指读；
第四步读， 同时可以进行拼读的练*（拼音）；
第五步抄写， 抄写的过程是巩固认字的过程；
第六步默写， 这个过程是真正认字的过程。
有些人可能会有疑问， 怎么没有让背呢？ 其实孩子在进行第二、 三步时有的就已经把它背下来了。
我们会让孩子在不知不觉中学到知识。
⑵ 会写 我们要求孩子写字， 不是从教笔画开始。
我们要求孩子写字是从要求正确的写字姿势开始， 首先是写字时的坐姿， 其次是握笔的姿势。
我们发现， 现在有许多学生写字姿势不正确， 对他们的身心健康发展十分有害， 写字姿势不正确长时间下来会感觉非常的累， 手或眼睛、 腰啊会感觉不舒服。那么我们都知道， 要是“累了 ” 会发生什么情况， 要休息， 如果很快就累了 呢？ 要经常休息， 这样的人注意力品质会好吗？ 其实， 这也是许多孩子不愿写字， 写作业慢，写作业时溜号的原因。
第二步划线， 划横线， 划竖线。
这个过程要求孩子体会如何运笔；
第三步画基本笔画， 认识和会画基本笔画；
第四步写基本笔画和认识偏旁部首；
第五步拆字、 记字、 写字。
⑶ 会用 “字” 记住了、 会写了 ， 那么就要用了 ， 在阅读中用， 在回答问题时用， 在组词造句中用， 多提供“用” 的机会。
2、 阅读、 理解
⑴ 我们这里所说的阅读不仅仅是读课文。
⑵ 我们说的阅读是“海量阅读”。
我们会为孩子精选几百本图书供其阅读。
⑶ 我们要求阅读的目地是：
① 让阅读成为孩子主要的娱乐和休闲方式；
② 在阅读中识字， 在识字中阅读；
③ 提升儿童的理解能力， 虽然儿童在 12 岁前理解能力偏低， 但是理解能力会随着阅读量的增加而提升上来的。
3、 拼音
⑴ 字母的认读：
诵读、 记忆、 抄写、 默写。
⑵ 拼读：
拼读、 拼写。
三、 数学 ㈠ 现阶段学*数学的目地：
会计算、 会解应用题、 会找规律、 认识图形。
㈡ 教材选用：
根据从简单到复杂的规律， 结合训练强度， 我们使用自编教材——《新思维数学》 共 12 册， 每月一册。
㈢ 教学内容：
数字、 基本概念、 计算口诀、 解题技巧等。
㈣ 教学方法:
1、 认识数：
利用百数图让孩子喜欢数字， 跟数字交朋友， 提升对数字的敏感度。
2、 记忆基本概念 3、 诵读计算口诀， 提升计算能力。
现阶段孩子所学的计算， 就是一个事实， 不需要理解后去计算， 比如：
5+6=11， 到什么时候， 什么情景， 5+6 它都是等于 11， 变出花来它还是等于 11， 所以我觉的没有必要把一个事实的东西搞的那么复杂， 反而把孩子弄糊涂了， 不如利用记忆最佳时期快速的把它们背下来， 然后在计算的过程中很好的用出来， 多建立一些对学*数学的自信。
4、 解题技巧是提高解题速度的关键， 也是训练孩子思维的最好载体， 我们会和孩子共同探讨这部分内容。
四、 英语 ㈠ 现阶段学*英语的目地：
会听、 会辨音、 会说、 会唱。（如果能做到看到单词就会读，会读就会写那就更好了； 然后在阅读中理解词意。）
㈡ 教材选用：
1、 外研社丽声拼读故事会——字母的自然发音 2、 英文三字经——规律 3、 雷金纳博士个性化教育——儿歌 前两项是关于自然拼音的， 后一项是关于儿童品行教育的。
㈢ 教学内容：
字母、 自然拼音、 儿歌、 故事 ㈣ 教学方法：
听、 说、 读、 写、 意。
五、 书法 ㈠ 现阶段学*书法的目地：
1、 不想当书法家， 当然可能会有想当书法家的；
2、 字写的好看就行了；
3、 字写的快就行了；
4、 最重要的是能把它们用到写作业中就完美了。
㈡ 教学内容：
笔画、 笔顺、 偏旁、 结构。
六、 美术 ㈠ 现阶段学*美术的目地：
1、 不想当画家， 当然可能会有想当画家的；
2、 画的好看就行了；
3、 会构图；
4、 会使用色彩；
5、 会审美。
㈡ 教学内容：
画线、 画形、 构图、 色彩 1、 画线、 画形是写好字的基础；
2、 构图是写字中结构的基础。
七、 音乐歌舞 ㈠ 教学内容：
1、“3· 3· 3” 歌舞：
体现了“3· 3· 3” 的教学目地、 意义和方法；
2、 励志歌舞：
用不同形式方法使儿童形成正确的人生观。
3、 英文歌曲：
让孩子具备更多展示自己的本领， 提高自信心， 激发学*兴趣。
㈡ 教学方法：
1、 歌舞：
先看， 然后模仿， 规范动作， 强化练*。（大肌体协调运动的训练）
2、 英文歌曲：
先听， 然后模仿， 规范发音， 强化练*。
八、 体育 ㈠ 教学目地：
训练儿童的大肌体协调能力。
㈡ 教学内容：
球类活动、 跳绳、 跳格。（它们是感觉统合训练的重要组成部分）
㈢ 教学方法：
1、 球类活动
⑴ 拍球：
单手， 双手， 双手同时拍两个球；
⑵ 传球：
两个人， 多个人；
⑶ 足球。
2、 跳绳：
跳“绳”， 摇臂， 跳绳， 连跳。
3、 跳格：
按要求。
九、 活动 ㈠ 家长会：
定期举办家长会， 让孩子向家长展示一段时间内所学内容。
㈡ 户外活动 1、 社会公益活动：
比如收集废旧物品等。
2、 自然认知活动：
认识花鸟鱼虫， 采集标本等；
3、 游戏活动：
爬山， 寻宝， 才艺表演等。
我们每学科之间都是有紧密的关系和联系的， 都不是孤立进行教学的， 其实我们的教学模式（思考模式）
是不变的， 变的只是表面形式。
也就是我们说的“化繁为简， 以简驭繁”。
按照这套体系教学， 一年后孩子的学*能力可以达到二年级水平。
建议日课表 日课表的排定必须配合相关课程， 我们会根据该范例斟酌调整， 以下是学前班排定的日常活动：
7: 30-8: 00
幼儿抵园（晨读）
8: 00-8: 30
早餐时间
8: 30-9: 10
国
学
9: 10-9: 50
数
学
9: 50-10: 30 英
语
10: 30-11: 00 游戏时间
11: 00-12: 00 3· 3· 3
12: 00-12: 30 午餐时间 12: 30-...
篇四：幼小衔接班主要教什么
衔接班课程 一、 适合人群：幼儿园大班升小学的小朋友， 通过幼小衔接课程熟悉小学阶段学*特征。
二、 学能培训：
1、 学前准备训练；
2、 与新同学沟通； 3、 行为*惯训练； 4、 学**惯训练； 5、 注意力训练；
6、任务意识训练；
7、 生活*惯培养； 8、 时间观念的培养； 9、 思维能力训练 10、 纠正书法、 创意美术 三、 教学安排（总 124 课时）
语文教学安排：
内容（共 41 课时）
课程提要 预期效果 学前教育（5 课时）
以图画背景为载体进行学*与教导， 让学生提早了解并适应小学生活；
1． 让幼儿园孩子自然、 安全、 自信、开心、 顺利的适应小学的学*生活；2． 通过系列幼小衔接的教学活动，引导孩子对小学生活的了解和认 知。
3、 通过模拟学生角色， 培养幼儿各种能力及优秀的*惯。
（倾听的*惯、 礼貌的*惯、 分享的*惯、 欣赏的*惯、 思考的*惯、 学*的*惯）
汉语拼音（3*6 课时）
读准、 书写声母、 韵母、 声调和整体认读音节；学说标准的普通话。
汉字笔画（3*6 课时）
1. 规范坐姿， 握笔姿势 2. 掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字，字写得正确、 端正、 整洁；
3. 初步养成正确的写字姿势和良好的写字*惯。
数学教学安排：
内容（共 18 课时）
课程提要 重点难点 数一数 比一比 （大小、 多少、 长短、高矮）
（14 课时）
1． 了解数数、 认数的情况， ；
2. 通过观察等探求活动， 使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力；
3. 使学生初步认识一一对应， 知道“同样多”的含义， 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少， 知道多、 少的含义。
4. 通过操作、 观察初步体验数感、 激发学生学*数学的兴趣。
1. 了解数数、 认数的情况， 掌握数数的方法；
2. 激发学*兴趣， 按一定顺序指物数数。
3、 知道“同样多” 、 “多” 、 “少”的含义， 学会用一一对应的方法物体的多少。
4、 培养操作、 观察、 语言表达能力。思维训练 （4 课时）
1、 有效地萌发和培养学生的观察意识和能力 2、 通过观察、 猜测、 实验等活动， 找出最简单的事物的排列数和组合数， 培养学生初步的观察、 分析及推理能力， 初步形成有顺序地、 全面地思考问题的意识 1. 数一数、 比一比内容的拓展， 学生如何把学到的知识灵活的、 有技巧的应用。
能力才艺课安排：
内容（共 55 课时）
课程提要 预期效果 学**惯课（3 课时）
良好学**惯以及生活*惯养成课， 安全教育常识课 引发幼儿思维上的探索和行为上的探索， 调动幼儿学*兴趣， 养成良好的生活、 学**惯， 有基本的生活自理能力； 知道必要的安全保健常识， 学会保护自己； 引导学生进书法、 美术课（21 课时）
硬笔书法学*， 养成正确的抓笔姿势， 培养正确坐姿等； 培养第二兴趣画画， 开发想象思维 阅读表达课（5 课时）
培养阅读*惯与思维， 通过阅读后表述， 加强
记忆力的锻炼， 语言能力的练*， 通过角色扮演等方式， 建立总体思维能力以及团体意识。
入主题概念的探讨与学*。
多元情商课（5 课时）
各种益智游戏互动， 如折报纸站立（培养团结集体荣誉观）
学会探究问题解决问题， 建立良好的行为*惯； 内化知识概念， 乐于表示与实践， 大胆表现自己的情感和体验。
手工课（5 课时）
剪纸、 折纸、 环保制作、 编织、 简易物品制作 音乐课（5 课时）
教唱儿歌， 简单乐谱知识 英语课（12 课时）
幼儿基础英语， 基础英语口语与训练 活动课 （5 课时）
活动身体， 集体游戏 内容（共 4 课时）
课程提要 语、 数测试（2 课时）
对课程进行测试， 验收教学成果 能力测试（2 课时）
对课程进行测试， 验收教学成果
第一周
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早餐 8：
00-8: 30 早
读 8: 30-8: 50 规章制度语文 绕口 令 儿歌 故事 上 午 第一节 9: 00-9: 40 学前教育学前教育学前教育 学前教育学前教育眼保健操（ 洗手 5 分钟， 做操 10 分钟）
第二节 10: 00-10: 40 书法 数学 美术 书法 美术 11: 30 午餐 午休（ 13: 00-14: 30）
下 午 第五节 15: 00-15: 40 拼音 汉字 英语 汉字 数学 第六节 16: 00-16: 40 汉字 英语 拼音 数学 拼音 课后
2、 4、 6 周
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早餐 8：
00-8: 30 早
读 8: 30-8: 50 规章制度语文 绕口 令 儿歌 故事 上 午 第一节 9: 00-9: 40 * 惯养成美术 汉字 书法 拼音 眼保健操（ 洗手 5 分钟， 做操 10 分钟）
第二节 10: 00-10: 40 书法 数学 拼音 英语 汉字 11: 30 午餐 午休（ 13: 00-14: 30）
下 午 第五节 15: 00-15: 40 英语 拼音 数学 汉字 数学 第六节 16: 00-16: 40 阅读与表达多 元情商手工课 音乐课 活动课 课后
3、 5 周
时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 早餐 8：
00-8: 30 早
读 8: 30-8: 50 规章制度语文 绕口 令 儿歌 故事 上 午 第一节 9: 00-9: 40 拼音 美术 汉字 美术 拼音 眼保健操（ 洗手 5 分钟， 做操 15 分钟）
第二节 10: 10-10: 50 书法 数学 书法 英语 汉字 11: 30 午餐 午休（ 13: 00-14: 30）
下 午 第五节 15: 00-15: 40 英语 拼音 数学 汉字 数学 第六节 16: 00-16: 40 阅读与表达多 元情商手工课 音乐课 活动课 课后
篇五：幼小衔接班主要教什么
幼小衔接教案 小耳朵的大本领 活动目标：1、培养幼儿有意倾听的良好*惯。2、在集体中能够注意倾听老师或其他人讲话。
活动重点：知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
活动难点：上课时耳朵要仔细听老师的讲课和小朋友的发言，边听边想 活动准备：录音机，打击乐器，耳朵模型。
活动过程：
一、 1、通过猜谜语引出活动主题教师：小朋友你们好，今天俞老师 很 很高兴和你们一起上课， 现 现在我要和你们一起分享 一 一个谜语，可是我也不知 道 道是什么，所以想请小朋 友 友来帮助我，看看谁最聪 明 明能最先猜出来。
出示 谜 谜面：左一片，右一片， 中 中间隔山看不见。教师引 导导幼儿说出谜底后回答问 题 题。
教师：（1）那你 们 们知道谜底是什么了吗？
对，是小耳朵。现在就 请 请小朋友跟我一起说：耳 朵 朵、耳朵、我有一对小耳 朵 朵。那摸一摸你们的耳朵 ， ，再看看旁边小朋友的耳 朵 朵，说一说小耳朵长的什 么 么样？跟老师说：小耳朵 ， ，
两片子，伸一伸，扇扇 子 子。
（2）那你们知道 小 小耳朵有什么用处吗？接 下 下来，我就带你们做一个 “ “小耳朵真有用”的游戏 ， ，等做完了这个游戏你们 就 就知道我们的小耳朵有什 么 么用了。
2、游戏 ：
“ “小耳朵真有用” 教师
：现在请小朋友把眼睛 闭 闭上，看你们能不能猜出 来 来老师在干什么了？ 教 师 师将准备好的录音机、打 击 击乐器、噪音，使它们发 出 出声音，让幼儿说一说都 听 听到什么声音。初步了解 耳 耳朵的用处。
教师：（ 1 1）小朋友你们刚才知道 老 老师在干什么吗？ （2 ）
）咦，奇怪，你们不是把 眼 眼睛都闭上了吗，怎么知 道 道的？ （3）那现在再 请 请你们把眼睛闭上用手把 耳 耳朵捂住，看你们还能猜 出 出来我在干什么？ （4 ）
）你们知道刚才我又干什 么 么了吗？为什么？ 教师 小 小结：
我们的耳朵可以 帮 帮助我们听见各种不同的 声 声音，有美妙的歌声、琴 声 声，像这种声音我们叫它 是 是悦音。还有一种特别刺 耳 耳难听的声音，那就是噪 音 音。
二、1、出示耳朵 模 模型。
耳朵和眼睛 是 是好朋友，眼睛是人体的 照 照相机，耳朵是人体的录 音 音机，它能把听到的声音 都 都录在脑子里，所以我们 学 学*也要学会用耳朵。
2 2、怎样才算会用耳朵呢 ？ ？小朋友讨论后归纳：老 师 师讲课用心听，小朋友回 答 答仔细听，边听边想边动 脑 脑，认认真真学本领。
3 3、练*用耳听。秒度十 时 时毫在教室的各个方位讲 话 话，请小朋友听后回答讲 什 什么，看看小朋友是否听 得 得清。
4、发言先举手 ， ，声音要响亮。
三、教 师 师请坐在前排发言比较轻 的 的同学讲一句话，请后排 同 同学讲讲是否听清楚。
四 四、小结：今天你们玩得 高 高兴吗？我也很高兴。我 们 们不仅知道了耳朵可以听 见 见各种不同的声音，还知 道 道了上课怎样用耳朵来倾 听 听老师或同伴讲话，希望 大 大家安静倾听同伴讲话。
我 我想我们一定能学到本领 ， ，成为一名爱学*的好孩 子 子。
四、结束活动：在 大 大自然当中还有很多我们 没 没有听过的声音，你们想 不 不想去听一听呢？那现在 我 我们级一起去外面听一听 吧吧！
活动延伸：
在以 后 后的一日生活中，教师要 及 及时表扬活动时正确用耳 认认真倾听的同学，以榜样 借 借鉴的方法，支持幼儿养 成 成有意倾听的良好*惯。
区域：
建构区：在建 筑 筑物图片支持下，能与同 伴 伴合作，搭立交
桥。
科 学 学区：幼儿按箭头方向走 迷 迷宫，体验成功。
户外 ：
：《狡猾的狐狸》《小青 蛙 蛙捉害虫》重点指导幼儿 听听到“在这里”时转身分 散 散跑，注意躲闪。
家园 共 共育：
1、幼儿倾听能 力 力的培养同样需要家园配 合 合，通过亲子活动、家长 会 会等形式与家长共同探讨 提 提高幼儿倾听能力的可行 的 的方法。在生活中，家长 应 应多和孩子沟通交流，带 孩 孩子到大自然中聆听美妙 的 的声音，到大社会中倾听 丰 丰富的声音，充实幼儿的 感 感性经验，如可以利用周 末 末、节假日，带幼儿外出 参参观或旅游，拓宽幼儿获 取 取知识的渠道(如可以在 大 大自然中聆听各种美妙的 声 声音，春天小雨淅沥淅沥 的 的声音；夏天的蝉鸣、蛙 叫 叫声；秋天的萧瑟的秋风 声 声；冬天雪花飘落的声音 等 等；也可以在商业中心体 会 会车水马龙的感觉，在图 书 书馆体验鸦雀无声的感觉 ， ，在社会中锻炼幼儿的其 他 他倾听能力)。
2、另 外 外可以根据幼儿爱听故事 的 的特点，经常给孩子讲有 趣 趣的故事，并有意无意地 要 要求孩子复述，从而提高 幼 幼儿的倾听能力。
篇六：幼小衔接班主要教什么
园大班阶段幼小衔接的具体内容 各位家长: 你们好! 下面,我将大班段幼小衔接的具体工作给各位家长做以汇报:一是让家长了解我们已经做了哪些，将要做哪些; 二是请你配合幼儿园里怎么培养，在家我们也要和幼儿园教育同步。说到同步教育，我先来解答家长中的一个小困惑: 有的家长提到老师你讲 S+2=0，究竟什么是 S+2=0,，这个 5 我们怎么知道你究竟在幼儿园都教什么，我们配合什么，怎样让他不等于 02 这个问题提得好守先请二个家长说说什么是 5+2=0s 方法:-@每天接孩子注意看小黑板，那是你了解幼儿在园学*生活的捷径 (或者是本也今日内容片 @家园联系栏: 周计划 (每天都学哈六 月重点(培养的什么，纲屿园培养什么，你在家也培养什么)有了困惑问老师，发现异常问老师，及时沟通、交流，5+2 就不会等于 0. 因为大班肩负着幼儿园和小学之间的过渡、衔接，从 1993 年以来，我们实验幼儿园就把幼小衔接工作作为大班的一项专题研究，经过多年的经验积累，现已经形成了我园独有的特色。我们把幼儿入学前的准备贯穿大班上、下整个学期，根据大班幼儿年龄特点和身心发展规律，每学期、每月、每周入学准备做到有便重点。上学期: 九: 规则一一规则意识与执行规则的能力 (包括: 站队的要求及游戏的规则 )，规则意识是培养一个文明的社会人的需要。
十: 倾听一一学*适应故事、诗歌。
十一: 课堂的注意力。
十二: 书写姿势、担笔姿势、坐姿。
上学期: 九月份: 规则意识的培养规则意识与执行规则的能力，这是入学社会性适应的培养，现代家长观念放任自流，不要去约束他那么多，怕限制了他个性的充分发展.。
用心是好，但是要有度，当和芒子处于 3 一 6 岁， 是非辨别能力还不是很清楚，千万要在规则意识上加以引导。举例:在集体中,和做一件事情人多时要按秩序来排队，如果你不引导，不去用规则来约束他，发展的结果就是不排队、加队，直接挤在最面，这样的孩子在幼儿园里，是不受班级小朋友的欢迎的。在社会中，我们在排队的时候少吗? 很多(如: 买车票，医院里、超市结帐, 银行业务等等 ) 如果有一人在这个时候不守公共秩序，不排队，你会觉得这个人怎么样? 没有公德，素质很低，很讨厌，为什么? 没有尊重你的权利，自觉排队是对人最起码的礼铝一一先来后到之礼，每个人都是平等的，应该获得同等的机会移动到前面，不要小看这样一个小小的排队。它是一个国家社会文明程度的反映。所以说: 培养孩子的规则意识，也是幼小衔接的社会性适应能力的重要内容。具体在幼儿园有: 日常生活中的行为规则、生活规则。举个例子: 垃圾入签; 集体教学活动规则; 认真听，不插嘴，举手发言; 自选游戏规则: 入区，你想到美工区，但是卡袋已经插满了，选别的区; 学*制定活动的有关规则，形成规则意识，不要以为这么小，长大自然履了。错了，行为*惯从小培养，受益终身，从小看大，三岁看老。为
什么说教育是一个国家的百年大计，今天的孩子是明天的栋梁，国民素质日益提高，中国日益强大，他们的各方面只能越来越好，越来越文明，形成规则意识;举例: -下怖分子在伦敦地铁制定的爆炸案，爆炸发生后，地铁内曾出现短暂的混乱局面，但很居的，大家自觉地排成两队，一队是跑得快的，一队是跑得慢的，大家有秩序地向外琉散。如果发生在中国,j 不知道将会出现一个怎样的局面，所以说:教育为本教育要从娃娃抓起 y 戈们的教育不光是教孩子一些显性的知识, 这些非智力因素也占有很大的比重. 十月份: 学*适应: 培养孩子的倾听意识 一、学会价听是幼儿交往和学*的重要技能前一段时间我们进行了家长半日活动开放，有的家长说: 我看到了，他就是不听，不知道他想的哈，不会价听? 幼儿园里老师是怎样培养的: 故事课、儿歌课.各个环节: 音乐课: 1、目标: (1) 有意识地听( 认真、耐心) (2 ) 辨析性倾听，声音所表现的情绪; ( 3 ) 理解性倾听 ( 迅速学握另是人所说的内容，把握一段话的关键信息 )。( 教点故事，学唱个歌， 得多学点算术题吧 ) ( 你把孩子上小学的入学适应理解的太片面了). 十一月份: 课堂的注意力 专注性的培养: 个人认为: 个性和兴趣爱好有关。人小孩: 里饭时就专注个性，大班课堂常规: 眼睛看老师，上课不摸其他的东西，双手把臂，坐好椅子，自然放在腿上.老师根据幼儿的年龄特点，选择一些幼儿感兴趣的故事、儿歌，制作课件教具来培养幼儿的课堂注意力。
书写时的要求: 销笔 v、 本子 (桌子上 ) 文具盒一一分散幼儿的注意力。
家长反应: 孩子做作业，注意力不集中，首先: 是否给孩子创造了学*环境; 安静、舒适、科学(生理 ) 家长: 不干扰: 电视，做事情走过来走过去，忙得不亦乐乎。
2、和老师沟通了，在幼儿园怎么要求的? 3、严格要求了: 在幼儿园书写时的要求: 环境*惯 (时间、良好*惯 )。重写，不重写，无原则的让步，到幼儿园找老师，老师检查，大班的老师该要求的不能放松。
十二月份: 书写姿势 从一开始接触到书写，这个就是重点，这是学*方面的准备。贯彻始终，包括正确的坐姿及握笔姿势保持作业整洁。
正确的坐姿: 即一上彤、一寸、一源头，写字时，身坐直，目光放，眼离本子有一太，胸离桌边有一源，手离笔类有一十。正确的担笔姿势: 我们给孩子编成顺口溜，好记好做。
保持作业整洁: 不依赖“橡皮>”，不在作业本上乱画。写字时: 右手手臂从上往下压住作业本，作业做完后，整理作业本角。在书写课时，如果握笔姿势不正确，坐姿不正确，不能写，先纠正，再开始书写，在家辅导孩子作业吗? 上学期: 主要是辅导他的坐姿及握笔姿势，看到不正确要提醒，姿势养成后，可以让孩子独立完成，规定时间一一检查一一老师检查.作业没写沁先写再吃饭，作业昨天有事，没回家，作业没做。
下学期: 三月、四月、五月、六月三月份工作重点: 1、重点培养幼儿上课的坐姿、专注倾听、积极大胆回答问题的*惯。
倾听要求: 认真、专注、不随意打断老师同伴的讲话，不做小动作，回答问题的要求: 声音响亮，语言流畅完整。
2、培养正确的书写姿势 3、初步学会听、记、复述作业，养成回家第一件事是做作业，并按老师要求又快又好完成作业的*惯 4、在教师引导下初步学会照顾自己 (如: 自主的随气温变化增减外衣，自党主动的喝开水，学*解决与同伴之间的矛盾等 )。
四月份工作重点: 各项工作在延续三月份工作的基础上，做好以下工作: 1、引导幼儿旱上听阀钟提示独立起床，背书包上幼儿园。
2、引导幼儿学*每天晚上独立检查学*用具，整理书包。
3、学*独立的翻看图书，尝试用较完整的语言讲或读图书内容。
4、进行家教沙龙活动，倡导家长分享、交流好的家教经验。
五月份工作重点: 1、引导幼儿根据课程安排自觉做好课前准备,并较合理的进行课间十分钟活动 (如: 先作课前准备、六而，再找伙伴游戏，但不做激烈游戏)
2、引导幼儿学*主动找伙伴结伴游戏，教师不再组织游戏，改以观察、指导为主 (户外活动: 组织方法 )。
3、学*正确的翻页码的技能，进一步加强课堂常规的要求。
4 每节课时延长至三二五至四才分钟， 适当增如上课的节数与小学接轨。
5、学会独立在短时间内完成作业,不依赖于家长的提醒和监督. S 月份工作重点: 、政续巩固的以上三个月的常规要求; 、进行速算比赛 (10 以内的加减法 ); 3、参观小学，激发幼儿渴望上学的积极愿望。
4、在学期即将结束时，召开幼儿毕业典礼、离园晚会，欢送 孩子们上小学. 四、学*内容的倾向选择 ( 除教学大纲要求 ) 1、故事课，加强幼儿倾听理解能力。
2、汉字书写: 25 个左右。(笔画名称、偏旁结构、字体 ) 汉字的基本笔画名称都会涉及到 偏和旁结构: 独体、半包围、全包围、上下、左右、左中右等涉及到偏过也会在学*汉字中粗略地涉及到一些这方面的知识。
3、学完 23 个声母，6 个单韵母，知道简单的四声读法。
4、数学: 1 一 10 的数字书写。
1 一 10 的分解组成。
10 以内的加减版式，并书写，自编应用题。
10 以内的连加连减。
20 以内的不进位、不退位加减法。
带括号的算式，认识<、>，比大小 5 认识钟表上的整点和半点等。
5、学*听写，党试着进行一些测验。
提醒家长: 1、正确的教育理念: 孩子的天性是快乐的，快乐的教育才是符合成长发展规律的。
2、不提前教授小学课程 (举例: 1、写作业，多写 )。
不利于养成专心听讲的*惯。
孩子学*的好坏: 关键: 学会倾听，理解能力强，会观察，思维灵活，有较强的学*兴趣，与其提前的孩子知识，不引导他学，会学*的技能一一这也是我们大家常说的“授之以鱼不如授之以渔?。为什么这个简单没有学会，*惯没有养成好。
一年级上期会认: 400 个字，会写 100 个字。
低年级阶段会认: 1800 个字，会写 700 个字。
不难，只要智力正常都能学会，不需要提前教。
为什么这个简单没有学会: *惯没有养成好。
今天给这个打架了，明天给那个打架了， 心情不好一一交往，作业总交了, 态记带笔，筷记带本了，忘记带书了一一独立性、计划性。
上课不专心听，摸摸这，玩玩那，不回答问题一一影响课堂、*惯，所以: 知识是次要的，*惯和能力是主要的，是成正比的。
3 家长要开阔孩子的眼界，培养他的兴趣多给孩子留点时间做他自己感兴趣的事情。例如: 利用节假日，带孩子去旅游，增长见识，对竖立孩子的远大志向，开阔孩子的视野很有冲击力。有一位小学教师说的好: 有的家长请假说到哪去参加什么展览或是去带孩子旅游，只要不是太耽误课程，有些知识是书本里学不到的，现在有的家长，提前带孩子浏览了祖国的名山大川，刚好在课本里有这个课，和孩子学*起来感受起来就大不一样。幼小衔接很重要，今天，给家长做了一个全面说明，和希望: 1、多沟通、交流〈例子: 带书 )。
2、多理解、多尊重(例子: 早上放音乐 )。
目标: 为孩子得到更好的发展。
3、家长会认真听、认真记，多配合. 一个月谈两次，杂自到学校找老师。
最新教师抗击疫情先进事迹 坚守人民教师本色，当好抗击疫情“战斗员”
撒哈拉同志，共产党员，一位人民教师，基层工作者。
一场突如其来的疫情，打破了原本应该充满祥和欢乐的节日氛围，疫情每时每刻的变化都在牵动着亿万国人的内心。疫情就是命令，防控就是责任。为了打赢这场防控新型冠状病毒肺炎疫情的攻坚战，确保人民群众生命安全和身体健康，全区教育系统干部职工在区委区政府的坚强领导下，充分展现了巨大的组织力，发挥了战斗堡垒作用。全体教职工为大家舍小家，临危受命、奋不顾身冲在最前沿，守在第一线，众志成城万众一心，充分发挥了为人师表的示范作用，提高了疫情防控的科学性和有效性，凝聚起了众志成城、攻坚克难的强大正能量。
用行动践行初心使命。“主题教育刚结束，现在正是检验党员干部初心使命的时候，面对疫情，如果畏缩不前，算什么共产党员，怎么对得起人民教师的荣誉”。撒哈拉同志在校党总支的坚强领导下，同全校党员一起克服种种困难，积极奋战在各自的战斗岗位上，用行动践行着自己的庄严承诺:“我是中国共产党党员，我承诺:始终站在疫情防控第一线，带头普及疫情防控知识，科学参与疫情防控，传播正能量，不信谣、不传谣，带头表率，用行动践行初心使命、抗击疫情，坚决打赢疫情防控阻击战和平安校园保卫战，确保每位学生身体健康和生命安全～”
用担当彰显党员本色。疫情防控形势严峻，工作任务艰巨，社区干部力量严重不足，根据上级部署安排，学校教师按照“按需分配、就近分配”原则编入各乡镇、街道相应村(社区)开展疫情防控工作。他积极响应社区党组织的安排，义无反顾地奔走于抗疫第一线，每天下村入户，他主动承担起所在社区 13 名湖北返乡人员的上门核查、疫
情宣讲和健康信息登记工作，每一次都是与湖北返乡人员“最近距离的接触”，随时都有被感染的可能，但他从不畏惧，积极宣传疫情防控知识，以提高村民们对疫情的科学认知和重视程度，引导他们自觉遵守抗疫期间的特殊政策，劝导群众疫情防控期间坚决不聚餐、不聚会、不串门、不走亲访友，无特殊情况不出门，出门必须戴口罩，互相之间要关心提醒、互相监督。
用关爱诠释师者仁心。作为老师，他更是以父母般的情怀关注着学生的健康状况和假期动向。每天，他都会耐心细致地通过电话和微信等方式逐一核实学生的身体状况和活动范围，包括学生的体温与所接触人员，并毫不遗漏地做好记录;他还通过许多途径向学生及家长宣传防控疫情的相关知识和一些官方信息，力争在所辖区域起到积极的引导和带动作用;在班级群里，他要求每位学生给疫区人民写一封信和制作以防控疫情为主题的手抄报，这力所能及的远程助力爱心行为，温暖了很多人的心房。为了给学生开学作好充分准备，撒哈拉每天主动清扫校园垃圾，定期消杀校内外环境，让病毒无处藏匿。为落实“离校不离教、停课不停学”的工作部属， 他还主动请缨，利用自己扎实的专业知识，为《名师空中课堂》录课提供了强有力的技术支持，将优质的教育资源分享到千家万户。为了学生，他恪尽职守，一直在自己的岗位上默默“发光发热”。
疫情形势依然严峻，坚守仍在继续，撒哈拉老师始终以一名党员的身份严格要求自己，临危不惧、身先士卒，用行动为抗击疫情贡献着自己的力量，很好诠释了新时代人民教师光辉本色～
篇七：幼小衔接班主要教什么
衔接工作的主要内容（一）培养幼儿对小学生活的热爱和向往幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一名小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。为此，幼儿园应通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，最后愉快、自信地跨进小学。
（二）培养幼儿对小学生活的适应性幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很。，主 大 培养幼儿的社会适应性 特别是 动性、独立性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学*质量，是幼小衔接的重要内容。
1、培养幼儿的主动性培养主动性就是要在幼儿园教育中，培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。
2、培养独立性幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自己管理好自己的学*用具和生活用品、不能自己按情况穿脱衣服、不能记住喝水或害怕独自上厕所等，而影响身体和学*，在小学生活感到困难。
3、发展人际交往能力幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学*的兴趣大大减低，学校的吸引力也随之消失。
4、培养幼儿的规则意识和任务意识幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动，让幼儿逐步懂得，生活、学*、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到，如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。同时，幼儿园可在生活制度、作业课纪律等方面有所改变，让幼儿逐步养成遵守规则的*惯，以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。
（三）帮助幼儿做好入学前的学*准备1、培养良好的学**惯从小养成好的学**惯，将使幼儿终身受益，如爱看图书的*惯、做事认真的*惯、注意力集中地听老师讲话的*惯、保持文具和书本整洁的*惯等。
2、培养良好的非智力品质非智力品质指影响智力活动的各种个性品质，主要是认识兴趣、学*积极性、意志、自信心等。应当培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。
3、发展思维能力和基础能力不少家长想让孩子上学后学*好，就在入学前教孩子拼音、认字、做算术，甚至用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。幼儿园应当坚决地反对这种舍本求末的做法，从根本上发展幼儿的智力，特别是智力的核心——思维能力。
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