小学学**惯的培养第1篇一、专心听讲*惯的培养教师在教学中要做到：①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。②从学生的实际出发，抓住学生学*中的难下面是小编为大家整理的小学学**惯培养集锦8篇,供大家参考。
小学学**惯的培养 第1篇
一、专心听讲*惯的培养
教师在教学中要做到：
①合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。
②从学生的实际出发，抓住学生学*中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。
③注意调动和保持学生学*的积极性，不讲刺激学生的语言，教态和蔼可亲。
培养学生良好的听课*惯可以从三方面入手：
①对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的*惯。
②要培养学生在课堂教学中边听边想的*惯，遇到不懂的地方，要及时举手，向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学*，把疑难问题放在课堂中解决。
③边听边记。听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，养成这种听写同步进行的*惯对今后的学*是大有益处的。此外，教师讲课时要善于察看学生听课的表情，如果学生对所讲内容反应淡漠，就应及时调整讲课内容方法；
如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证。一方面教师在讲课时要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。另一方面要加强思想教育和进行常规训练，注意提出明确的专心听讲的具体要求，逐条落实。
上课专心听讲，包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作及表情等，理解教师讲课的内容。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。此外，还要让学生明确学*的任务，掌握学*的主动权，这是学生“听懂”数学课的关键。
二、培养学生自主学*的*惯
一个学生的学*成绩好与不好，很大程度取决于他是否具备了良好的自主学**惯。换而言之，一个背离了“主动学*原则”的学生是不会取得优异成绩的，这就是问题的结症所在。
在很多学生的意识中，学*是为了完成老师的任务、家长的期望。所以，他们的学*依赖于家长的外在压力和监督，自己彻底放弃了自主学*的机会。所以，我们教师必须从帮助学生明确学*目的开始，对他们进行自主*惯的培养。没有明确的学*目的，就不会有积极的学*态度，就更谈不上自主学*了。我们数学教师可以尝试通过以下方法培养学生的自主学*的*惯。
㈠创设学生自主学*的情境。
抽象的数学同文学艺术一样，源于生活，来自具体，在生活中产生了数学，而最终又用于生活。我们通过创设“问题的情境”能调动学生的积极性，激发其内驱力，使学生自觉的投入到学*活动中去。例如，在教学《简单的统计》时，进行了这样的一番谈话：奥运会上我国运动健儿们取得了骄人的成绩，令人佩服，我班又有那些同学爱好体育运动呢？说说你爱好那些项目？怎样知道班内爱好哪个项目的人数最多？引导学生用统计的方法解决问题，这样的情境把学生带到生活中，使学生能够轻松愉快的学*数学。
㈡让学生动手实践，培养参与意识。
学生学*数学的重要途径和方法之一是动手操作。在数学教学过程中，教师要根据教学内容，精心设计和组织学生开展多种形式的实践活动，让学生动手操作，在亲身体验中学*数学。例如，在“千克的`认识”教学中，为了让学生真正体验1千克的物体有多重。课前要求学生准备一袋1000克的盐或其它物品，让他们用手掂一掂，拎一拎，感觉一下1000克的重量，再让学生把盐放到台秤上称一称，然后再请学拿出从家里带来的生活用品（如水果、蔬菜、大米等），猜一猜多少只苹果重一千克，多少只香蕉重一千克等等，再放到台秤上称一称。这样学生在充分的操作过程中真正感受到了1千克到底有多重。又如，在学*“可能性”时，在三个口袋里分别放了“红球”、“绿球和黄球”、“红球和黄球”，让学生从不同的口袋中任意摸出一个球，讨论“摸出的球一定是红球吗？”从中体会事件发生的必然性和可能性。这些操作实践活动同学生的生活和所学知识紧密结合，需要学生人人参与，在操作实践中进一步理解、体验相关的数学知识，获得丰富的数学活动经验，同时又学会与他人合作交流，获得积极的数学学*情感。
㈢激发兴趣，培养学生学*数学的主动性。
爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课，就会被当作一种礼物来接受。”孔子也曾有过如此教诲：“知之者，不如好知者；
好知者，不如乐知者。”可见只有激发学生学*兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能在轻松活泼的气氛中学到知识。例如，我们在教学《游戏规则的公平性》这一课时，以比赛的形式进行，让学生摸分别装有不同个数红球的三个袋子，比一比在相同的时间内谁摸的最多。这样的设计不仅引发学生的兴趣，同时也引发了学生的争议，争什么呢？不公平呀，红球个数不等呀，继而引出下面的问题，要想公平应该怎么办？而我们从这些矛盾中可以看出学生已经完全进入角色，这样的课不但能让学生在学*时保持轻松舒畅的心态，得到充分的自主自由，学*本身也成了一种休闲。然而在休闲时学生又能保持一种追求、探索的信念，，使学*、研究的兴趣得以延伸。
三、培养学生会审题，养成认真作业的*惯
审题是正确解题的关键。我发现学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题*惯和审题技能。有时候观察到有的学生甚至连题目都没读完或者要求都不看就开始做了，不错才怪呢！要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的*惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题*惯。到高年级，尤其要注意引导学生解题时自觉地灵活运用已学知识，调动自己所有学*过的知识解题，并在多种方法中择优。
解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范，计算要养成列竖式的好*惯，象今年我所教的同学的计算*惯和能力就都较差，怕繁怕难。在教学中要指导学生学会验算，养成解题时检验的*惯，验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。在检验的过程中培养学生的估算意识，提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。培养学生认真完成作业的*惯，主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不但有利于良好*惯的形成，而且有利于思维能力的提高。
所以说，独立思考的学**惯，是学生较高层次的修养。而这个*惯的养成是需要身为教师的我们一点一滴地去培养的，我们应尽量使学生经历一个由学到想、由想到疑、由疑到无疑的过程。只有这样长期坚持，才能培养起学生独立思考的好*惯。
小学学**惯的培养 第2篇
1、记忆*惯。一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的*惯。一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。学生的智力，注意力是最关键的。一定把学*任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学**惯。
2、读的*惯。读中外名着或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成*惯，学生会终生受益。
3、定计划的*惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的*惯。
5、预**惯。请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预*预*，这样后进生明显进步，秘诀就是预*、自己学的*惯。反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出进步学生。
6、适应老师的*惯。一个学生同时面对各学科教师，长短不齐、在所难免。一方面我们努力采取措施提高老师的能力水平，适应学生;一方面不能马上把所有的老师都提高到一个适应学生要求的地步。所以学生也要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。
7、大事做不来，小事赶快做的*惯。这也是非常要紧的一个*惯。我抓学生*惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不成，低不就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。
8、整理错题集的*惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题?扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好*惯。
小学学**惯的培养 第3篇
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；
播下一种行为，收获一种*惯；
播下一种*惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。”良好的*惯是一种能力，直接影响着他们学*的质量，故而必须从低年级开始加以指导和训练。
小学生学*数学要解决好三个问题，一是培养学生学*数学的兴趣；
二是数学学*的*惯；
三是数学学*的能力。数学学*的*惯主要表现为数学思维的*惯和行为*惯。
数学学*的思维*惯是在对数学思想方法作深入理解的过程中，逐渐形成的一种数学意识，也是一种思维方式。
数学学*的行为*惯主要是认真上课、学*方法、对数学的情感态度等。
小学生怎样才能学好数学？
首要的是要让小学生在数学课堂中养成以下十个良好的行为*惯：
一、主动性方面的*惯
1、做好课前准备的*惯
小预备铃后首先学生要自觉准备好学*用具：课本、文具盒、练*本最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练*册，或者上节课老师让带的试卷、报纸并且把这些试卷类装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿出来，由此也能养成自我们整理收拾的*惯。二是调整好上课的状态，每个学生都要学会自我们调整身体、心理和情绪，这样有利于迅速进入上课状态，多数数学老师要通过课前的情景导入，提起学生的兴致，引起学生的注意，让学生迅速进入学*本节数学思维状态。三是上节课知识回顾，课前通过对上一节课所学内容的回忆，对数学思想方法的反思，或者是讨论有关的数学问题，总结学*经验等等，作一些知识方面的准备，搞好新旧知识的衔接，这对课堂是一个重要的铺垫。
2、培养学生善于举手发言的*惯
举手是学生学*过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一，对于学生来说，举手还有另外的作用，提醒自己注意，创造展示自我们的机会，调动上课的积极性。同时举手也要注意不能两只手随便举，要坐端正举起右手，左手放在胸前，眼睛看着老师。
3、培养学生能用完整的话发言的*惯
发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会，数学课要求学生用准确的数学语言说话，要有逻辑性，能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白，能让同学们更好地理解数学概念的内涵，给人的感觉也是很自信的。
4、培养学生勤于动手的*惯
勤于动手是学生学*过程中的一个十分重要的*惯，常常见到有些学生在做一些容易的题目时，想到了，也说对了，但动手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导，让其形成动手的*惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只会瞎说的能力低下的人。
这样的学生在我们们身边还真不少见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学问题具有很强的程序性和严密性，在数学学*中，有一句话是这样说的“容易不等于简单”，所以在数学学*中动手能力与思维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分的加强。
二、学*方法方面的*惯
1、养成品读的*惯
品读在数学学*中也是一种非常有用的学*方法，主要用于对定理、性质、法则的理解，对数学题意的理解，品读时要注意文字中有用的数学信息，理解出题的意图。经常对学生进行数学方面的品读训练，能够培养学生细心的*惯。
2、培养学生勤于记录的*惯
善于学*的同学也善于进行课堂记录，必要的课堂记录有助于过后进行讨论学*，便于重新拣起细细思考慢慢消化，有效的记录有利于日后的学*，是期中期末复*的重要专题材料。记录绝不是全盘照搬，而是有选择地作重点记录，比如重要的经验方法、不大理解的问题、做错的或容易做错的典型题目、某些新的发现或心得体会，记录要简明扼要，便于理解，并且当天一定要作好整理归类，记录可以写在课本上，可以写在卡片上，也可以写在专用的分类记录本上。课堂记录作为学生学*的信息，善于记录和整理分析的学生一定能从他的记录中收获明天。
3、培养学生勤于反思的*惯
小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活*惯有关，与个人的学*能力也有密切的联系，不但是小学生有粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生“粗心”的问题，有效的方法除了加强针对性训练之外，养成反思的*惯，能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉，很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了！”其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口，成为学*进步的烟幕弹，它严重地阻碍了学生学*能力的提高，对于数学学科尤其如此。
一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方，有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对细微之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结，特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结，反思的效果一定会更好。
4、培养学生质疑的*惯
一般低年级学生喜欢提问问题，这是孩子的天性，要保持孩子的这种爱质疑的*惯，老师也要给与一定的解释，因为这是说明孩子在思考，这是解决问题的第一步。是他发现问题，创新的基础。教师绝对不能给予否定。
三、注意力方面的*惯
1、培养学生倾听的*惯
在别人回答问题时，首先你认真的倾听是发言者的尊重，最起码的礼貌，另外认真倾听才会领会说话人的意思，等到老师或同学说完再发言才是一种积极主动的学*，切不可叽叽喳喳的乱插嘴，这样不会提高学*的能力。还会让人厌恶。
2、培养学生集中精力听课的*惯
注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。
课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强，因此数学课堂要加强直观教学，加强情感交流，营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。陶行知在《小学教师与民主运动》里提出教师的职务是“千教万教，教人求真”，学生的职务是“千学万学，学做真人”。
另外一点切勿只重吃鱼，轻视授渔，（忽视学生学**惯的养成，一味教学，为教学而教学，这样即使学生今天学会了一点，明天还是需要别人牵着鼻子走路，由此产生的学困生也越来越多。）作为数学老师应多分析学生在数学学*中常见的问题，多关注学生在数学课堂中每个细节所表现出来的*惯，提高对学生学**惯的认识，一刻也不能放松对学生行为*惯的培养，要论持久战。
小学学**惯的培养 第4篇
良好的学*态度和*惯和持续学*的基本内容，在传统的教学指导中教师注重的是学生的知识产出，甚至是知识的再现，只能完成*题，学生考出好成绩，往往忽视了学生良好学**惯的培养，一年级刚入学时，老师和家长却很轻视学生的学*姿态，学*态度，不注意学*的过程，随着年级的升高，老师和家长眼光逐渐转向学*结果，导致毕业后的学**惯不如一年级，态度也没有一年级学生那样好。专家认为有以下十种好的*惯，能直接促进学生持续学力的形成。
一、提前预*的*惯。
提前预*就是指在根师学*新的内容之前，自己先对相应内容进行的独立学*，其目的在于充分发挥自己的学*能力，去理解分析新知，找出自己的学*疑点。它是学生持续学*的体现，培养方法为：
*告诉学生预*学*期周——和日——
*教给——方法：先用眼看一边。再用脑想一边，然而动笔试做练*一遍，最后报出疑问之处。
*常在新知学*提前了解学生的情况，表扬——出色的同学。
*要求学生先准备，来——笔记本。
二、细心观察的*惯。
细心观察就是指仔细地观察细部，审视细节，不是笼统地自个大概，培养方法为：
*留心生活，遇到新奇的事物仔细地观察细部，审视细节。
*教给学生观察可以从形状、声音、颜色、气味、数量等方面进行。
*了解学生进行相邻的或者相似的事物进行类比。
*在课堂中多进行观察训练，及时指导，有序观察与重点观察、有序观察指不分大小、条理，只按左右、上下、内外和方位顺序进行观察，重占观察指着重观察的最显眼的事物和观察方法。
三、勤于动笔的*惯。
勤于动笔指的是在——和重点学*过程中，能参学*内容进行批注，并作一定的纪要，在平时生活中能对所见所闻作简要地记录，运用日记，随笔的形式记录自己的想法。其培养方法为：
*每个学生准备一支笔，一本簿，以及时批注学*材料，并作相应记录。
*批注可以从单元批阅到词语批阅，再到句段批阅。记录可以摘抄精神语段开始。
*养成记日记，写随笔的好*惯，也可以从一句话到一段话，再到完整的文章。
四、好疑善问的*惯
好疑善问指的是在学*过程中能始终抱着审视的态度，进行质疑，在学*后能提出独到的问题与见解。培养方法为：
*给学生讲一些著名人物迷信权威，不迷信书本的生动故事，鼓励学生大胆质疑发问。
*要求学生不可得过且过，羞于开口，对学生的质问，不管是对还是错首先要肯定其行为。然后再进行指正。
*了解学生在书本、报刊中的错误，和电视语言中的问题，树立他们质疑问难的信心。
*在一定的时候，正确引导学生提出有价值、有水平的问题。
五、勤查工具书的*惯
勤查工具书的好*惯指的是在学*过程中遇到问题首先能想到查工具书，工具书指的是辞典和百科全书一类，能比较直接地找到某类知识的综合用书，培养方法为：
*备一些工具书。
*设计一些通过查工具能解决的问题。
*教给各类工具书的查阅方法。
*明确工具书是老师的老师。
*在电脑中安装一些工具书，软件《金山词霸》《中国百科全书》等。
六、背诵记忆的*惯
这里的背诵指的是背诵各章节和重要的数据和自己感兴趣的内容，我们当然不赞成死记硬背，但背诵确实是少年儿童在记忆黄金时期，从而不可忽略，培养良好学**惯，其培养方法为：
*背诵英语单词和课文全文内容。
*背诵古诗文，并教给一些背诵方法，如名段记忆法，首字诗歌记忆法。
*背诵一些常有的教学，公式，口决以及一些常用运算数据，如与相乘之积，某数的平方等。
七、仔细审题的*惯
许多学生学*成绩不理想，并不是看不懂题目自己做不来，而是审题三心二意，走马看花不看清题要求和内容匆匆下笔，结果大出意料之外，这样的事不管是农村还是成绩，不管是小学还是中学，都有这种情况，我们不赞成单纯以考分来评价孩子，更不赞成要求第个学生都考100分不可。我们讲的主要是学生应有细心，认真的学*态度。培养方法为：
*要求学生在读题目时，用手指指读，不漏字，不漏字，不断句，逐符号地读。
*要求边读边划边在草稿上分析，这点很重要，我们的学生先在草稿分析上忽略了。
*学*用自己的语方正确地表达题意。理解常见的题意来表述词句。
*题目至少要看两次的*惯。
八、定期复*整理的*惯
定期复*整理可以温故而知新，旧的知识中包含着新知识的许多线索。将旧知系统可化可以非常容易地理解新知。定期复*整理可以避免遗忘。可以把种.种表面不相关的知识形成一个相互关联的网络系统，让许多知识相互贯通，甚至可以做触类旁通。培养方法为：
*要求每天做家庭作业前，将当天学过的内容浏览一遍。
*学会运用表格来复*整理。
*学会对着目录、章节题目进行学*回顾。
九、认真倾听的*惯
认真倾听指的是别人讲话时，不管是老师，还是同学，是大人还是小孩子，都能仔细听，并等其将话说完，听懂对方的话，不一心两用，不中途插话。培养方法为：
*利用课堂进行学*成果交流训练。
*教育学生，不听完对方讲话是不礼貌的表现，不认真听对方讲话也是不礼貌的表现。
*经常开展各种交流会，进行有意识的听话指导。
十、回头看的*惯。
这里的回头看指的是在作业练*中能时常回头看看前面的内容，有没有漏题、漏字、多字，有没有书写错误，有没有切题，有没有忘记进位退位，数字有没有抄错。这样有利于提高学*质量，有的学生在练*时，第一步，第一个数字就抄错，导致以下练*的全部差错，实在是太可惜。培养方法为：*从严要求。及时指出由于忽视“回头看”而出现的“数字抄错”、“符号抄错”、“漏字，漏数”等现象。
除此之外，还有认真书写文字的*惯。不管是做作业也好，做摘记也好，都要认真书写，尤其是小学生更要求横平坚直，字要见方，笔要到位。能认真地写字是一个人良好内在品质和表现，更是良好学*态度的体现。培养方法是：
*从入学抓起，一直不松懈，一发现有随便现象就要及时阻止。以防学生“得寸进尺”。
*学一点书法，以楷书为主。
*检查作业时，时刻注意学生的字迹。不合要求就重写，不可以心太软。
*多进行书字优秀作业展览。
*教师与父母要以身作则，尽量不写潦草字。
小学学**惯的培养 第5篇
课前预*，课后复*，是学*和掌握英语知识的有效方法。高明的教师，首先在复*的*惯上教育培养学生，从而提高课堂教学的即时效果，学生如在课下就认真复*，教师在教学新课之前就可以少花精力于唤起学生的记忆，进入新课也就更顺利，从而达到事半功倍的效果。
专心听讲*惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明：注意力集中的学生，听课效率和学*水平远远高于注意力分散的学生。要努力为学生创造集中注意力听课的良好环境和情景，也要教育和培养学生在不太理想的环境中也能专心听讲的意志力。
英语学*中，语音语调，语法词汇都需要学生专心的听，知识才可能过手。积极发言*惯的培养，对学生在语言学*中提高听说技能，及时反馈学*和掌握语言点情况很有好处，可以使学生自我创设语境，在语境中练*运用英语的能力。同时也能让学生锻炼在众人面前说话，使用英语的胆量和能力。
培养学生独立作业的*惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义。帮助学生形成自我反馈和查漏补缺的学**惯，是及时掌握、及时巩固所学英语知识的好方法。
在教学过程中，让学生学会自我了解英语学*的状况和水平，对学*积极性有调动和激励作用，同样，让学生学会自我查漏补缺，对严谨学风的形成和系统化知识的掌握，具有巩固和强化作用。上述列举的仅是一部分基本英语学**惯。已经形成了基本学**惯的学生，教师可进一步引导和培养，使之养成更高一级的英语学**惯。
小学学**惯的培养 第6篇
英语课堂上我们应养成以下良好的*惯：
一、认真听
学*英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学阶段，我们要求学生认真听示范发音，听清后再模仿，用心听他人说英语。在英语课堂教学中，我们认为应该着重培养小学生三种听的*惯。
(1)仔细听的*惯。听的练*要做到有目的、有计划、有要求。在训练过程中要培养学生仔细听的好*惯。做到开口前要先听;学*新课的过程不忘听;在巩固环节中适当听;课余时间经常听。
(2)善于倾听的*惯。儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟读，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。
(3)用英语思维的*惯。由于受到母语的影响，很多学生在听的过程中往往将听到的内容译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏直接用英语思维的*惯。不能做到边听、边理解、边记忆。对此，我们要通过循序渐进的训练，让他们将听懂了、并理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。
二、大胆说
学*语言的目的就是为了交流。如果一个人连开口也不敢，开口怕犯错，开口就脸红，那他永远也学不好英语。儿童的可塑性强，对语言的接受能力也较强，在学*过程中，语言*惯和能力容易形成。教师应抓住时机，调动各方面的积极因素，培养学生大胆说的好*惯。
创设环境。给学生创设轻松愉快地开口讲英语的环境，不要有错必究。对于交流中出现的某些非控制性错误大可不必深究，以免挫伤学生的积极性。
三、大声模仿
每次学*课文或对话时，都要求学生一句一句大声模仿，放开喉咙，让学生听到自己的声音，在课堂上，面对胆小、害羞的孩子，应及时肯定他们的点滴进步，只要张开嘴大胆说英语，就会获得鼓励：“great,welldone,goodjob,braveboy”，这些激励的话语会极大的鼓起他们说英语的勇气。
提倡多开口。课堂上，要培养学生大胆说英语，可要求学生在课上，甚至课下也要用英语跟老师交流。哪怕只说一个词“here”然后用手指一下，表示这个地方不明白，也会得到老师的表扬。
四、积极参与
英语是一门实践性很强的学科，教师要精心设计语言训练活动，让学生积极参与。如：课前一支歌、值日生报告、角色表演、一分钟演讲、动态操练、小组活动、听写等等。这些行之有效的方式在课堂上多次反复、周期性循环，特别有助于学**惯的养成。久而久之。学生能紧跟教师的思路，教师减少了重复性的指令，形成密切配合，人人参与的良好*惯。
五、严格要求，严格训练
*惯是一种动力定型，是稳固的神经联系。巴甫洛夫说：“我们的教育教学，任何纪律，各种各样的*惯，都是一连串的条件反射。”这就是说学**惯是训练而成的。良好的学**惯，必须在学*实践的过程中进行严格要求，严格训练。
(1)培养学生能吃苦，自觉的学和用英语的意识。
(2)课上师生要及时进行信息反馈。
(3)按时独立完成作业。
(4)书写规范整齐。
小学学**惯的培养 第7篇
孔子曰：“少年若天性，*惯成自然。” 佚名说：“ 良好的*惯能改变我们的人生，一旦养成，便可终身受益。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学**惯，那么他便会将追求知识、努力学*当成生活中重要的一件事情来对待。*惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。课标指出：“要注重培养学生良好的数学学**惯，使学生掌握恰当的数学学*方法。”可见培养*惯的重要性。就小学数学教学而言，要重点培养以下*惯：
一、预*的*惯
预*是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预**惯是非常必要的，培养学生良好预**惯是养成学生自主学*的重要手段，培养学生良好的课前预**惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。郭沫若先生说过：“教育的目的是养成自己学*自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”数学课前预*要做到看一看、想一想、练一练。
课前看一看。要看学*内容，包括本课主要讲什么，重点和难点是什么;要看这部分知识与原有知识有什么联系，哪些是你可以独立解决的;要看自己还有什么知识是不能自己解决的，勾画下来，以便上课时寻求答案。
课前想一想。以教师课前设计的问题，动脑思考。
课前练一练。预*例题以后，学生可以把例题后面的练*先尝试性地练一练，通过练*，检查一下自己看懂了多少知识，不会做的或看不懂的地方，作上记号，上课时注意听或提出来。
二、倾听的*惯
有一位哲人说：“上帝给我们两个耳朵，却只给我们一个嘴巴，意思是要我们多听少说。” “倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你能顺利地到达理想目的地。”著名的社会学家兰金曾做过这方面的研究并得出这样的结论：在人们日常的语言交往活动(听、说、读、写)中，听的时间占45%，说的时间占30%，读的时间占16%，写的时间占9%。这说明，听在人们交往中居于非常重要的地位。善于倾听在人际交往中是非常重要的。倾听是一种艺术，也是一种礼仪，必须做好三到位，即：身体到位、眼神到位、情绪到位。“学会倾听”是一种良好的学**惯，也是学*的重要组成部分。良好的倾听*惯有助于学生获取知识。学生在学*的过程中，通过认真倾听教师的讲解，获取所需知识;通过认真倾听他人发言，来修正自己认识中的错误，弥补自己思维中的不足，使自己的思想更趋完善、知识更加完整。让学生会听、善听，离不开教师的指导，因此我们教师要有意识地加强对学生倾听的*惯的训练
培养学生专心去倾听。
大多数学生往往只注意听老师讲，同学发言时却漫不经心。因此，教师要让学生明白，无论是听老师讲课还是听同学发言，都应做到“专心、细心、虚心”。要给孩子一个具体的、可操作的、细化了的倾听要求，首先要提出听的要求如：“在别人发言时请你看着他”、“想发言有补充需等别人说完后再说”、“别人讲解题时，你应做到眼睛看着题，耳朵听着题，脑子想着题”、“如果同学的回答让你满意，请你用眼睛看着他，对他笑一笑以示赞同”……有了这样细化的要求，学生的倾听*惯就可以逐步养成。其次，引导学生注意说话人的语气，思考这种语气要表现什么，培养孩子对语言的感觉。
带着问题去倾听。
在把别人的发言听清楚、听懂的前提下，还要让学生学会有选择的接受别人发言，并且能把大家的发言进行归纳，想想他们说得有没有道理，和自己的答案有没有联系，或者将他不完整的答案加以完善，你又有了什么更好的发现，使自己的答案更完美。学生掌握了倾听的方法，明白了该怎样去听、听什么，倾听的意识就会越来越强，倾听的*惯便会逐步形成。
三、交流的*惯
课标指出“学生学*应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学*数学的重要方式。”交流是学生必须养成的*惯。在一节课中，只有学生不断地提问、发表自己的观点，才说明学生在思考，在学*，为此我们要注意培养学生积极主动说的*惯。首先，我们在课堂中，要用激励性的语言，鼓励学生畅所欲言，积极引导，不要轻易打断学生的话语。数学具有严密性和逻辑性，为此我们还要注意培养学生说完整的话，说准确的话，从而正确掌握学*内容。
四、读题、审题的*惯
读题是审题的前提，审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的读题、审题*惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真读题、审题，看清题目要求再解题的*惯。每教一新课例题，教师都要有计划，有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题*惯。
五、良好的计算*惯
在计算过程中，理解算理和算法是计算的关键。学生计算错误的原因有的是算理在学*的过程中没有理解到位。在平时的教学中，我会花一定的时间让学生说算理，反复说、说反复，个别说、集体说，一边做题一边说等等。让学生从实际经验中对知识进行提升，形成正确的计算理论，为学生的计算学*寻得依据，提高学*效果。学生在计算过程中出现的各种错误有的并不是他们不会做，而往往是因为粗心大意、马虎等不良*惯造成的。因此，良好的计算*惯是提高学生计算能力的重要保障。
在教学中，我的具体做法是：口算题每节课必抓。任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，经常进行口算练*，有利于培养学生思维的灵活性。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。
检查验算，确保计算正确。检查验算的过程既是一种培养学生负责态度的途径，又是学生对自己思维活动的再认识过程。我们可以教会学生适当的检查方法：一查抄题，二查竖式，三查计算，四查得数。列出这样的方法，检查时就不再是眉毛胡子一把抓，就有了方法可循，从而使得算后的检查工作能够落到实处。不要一味要求学生算得快，而是首先要算得对，然后在正确的基础上再提出相应的速度要求，这样也能提高学生计算的正确率。
有人说，少年的心田是一块神奇的土地，播种了一种思想，便会有行为的收获，播种了行为，便会有*惯的收获，播种了*惯便会有品德的收获，播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成*惯，*惯造就性格，性格决定命运。总之，学生只要养成了良好的数学学**惯，就会学好数学。
小学学**惯的培养 第8篇
作为二年级的年级主任，我非常感谢领导和老师门对我的信任和支持。我们有一支团结向上共同进步的教师队伍。在平时工作中我经常与本组教师交流、谈心、探讨，了解情况，介绍经验，提出建议和指导性意见，尤其是当他们遇到困难和问题时，组织级部组的人员一起探讨，献计献策，排忧解难，努力形成互帮互助，团结奋进，健康向上的教师群体。
石校长、杜校长、赵坤主任作为我们年级的负责领导，更是常常走进教室，走进教师，和我们一起教研、一起管理学生、一起读书甚至一起劳动。为我们的工作引路领航。每周五下午固定的教研时间，是我们学*交流的平台，每天的碰头校教研活动，是我们加油站。结合低年段老师喝学生共通的问题，我们确定了低年段的工作重点：少成若天性，*惯成自然。
1细化要求，明确指导
老师们共同教研，把每天的学生活动细化为各项*惯要求，逐项指导学生。从早晨一走进教室，开始安静晨读，认真做好课前准备，上课礼仪、坐姿，书写姿势，听讲方法、考试方法、收发作业等等每一个细节都编成儿歌或指导方法，认真抓好学生的生活及学**惯，把学**惯培养落到实处。在本班培养评比的基础上，在年级里开展评比活动，互相学*帮助。在听课交流的时候也专门会关注班级学**惯的养成评价，促进了好*惯早养成的良好学风。
2严格要求，密切配合
良好*惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践，并且对学生来说，应主要放在课堂上进行。小学低年级学生自制能力差，一些良好学**惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直至巩固为止。教师有目的有计划地增强学生的学*意识，让学生在自主学*的过程中养成良好的学**惯。但不能只讲要求，而应结合教学实际，精心备课，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好*惯的养成融于课堂教学中，同时在反复实践和强化训练中尤其注意各科教师之间，教师与家长之间，班级与班级之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好*惯的形成。
3兴趣、训练促*惯养成
低年级学生年龄小，单调训练容易乏味，我注重激发学生的兴趣，编了一些儿歌，与学生开展一些有趣的活动，上课预备铃响了，就让学生念儿歌：“上课铃声响，快步进课堂，安静坐端正，等着老师来上课。”上课发现有谁坐不端正，我就让学生念：“小手放放好，小脚并并拢，小眼睛看老师，小耳朵听仔细。”在训练学生正确的坐姿、立姿、写字姿势、举手姿势、读书姿势时，我在班上找小榜样，开展“请你像他这样做”的有趣活动。请小榜样做出一个正确的姿势并说：“请你像我这样做，”同学们立刻学做，并说：“我就像您这样做，”我还不断更换小榜样，来调动学生们的"积极性，学生的*惯在有趣的活动中进一步得到强化，在轻松愉快的氛围中养成良好的*惯。
4整体发展，互相促进
除了学**惯外，还要养成的良好*惯有很多，如生活*惯、卫生*惯、劳动*惯等，它们都源于学生的学*、生活，它们之间具有很大的关联性，如一个学生一旦养成良好的生活*惯，那就为他形成良好的卫生*惯、劳动*惯、学**惯等到创造了条件：一个在日常生活中粗心大意惯了的人，要在学*中养成认真细心的*惯是很难的，因此，培养学生良好学**惯，不能单枪匹马，孤军作战，不仅要与良好的生活*惯、卫生*惯等结合起来，还要与学校，家长结合起来，互相促进，共同发展。
效果：
1学生已经初步养成了良好的学**惯，在学*一天的学*活动都能做到有序、高效。
2.专心致志。有了良好*惯的保证，良好班风的环境，学生学*时用心听讲，聚精会神，不做小动作。
3培养孩子活跃的思维。教师善于培养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬。让学生把积极思考的*惯充分发挥，运用到生活和各科学*中。学生在课堂表现积极，班级管理中也成了小主人，为老师献计献策积极协助，争当精彩少年。
4学生学*成绩优秀。学校再历次考试评比中，我们学校的学生都名列前茅。学*成绩优异，分差小，均衡发展。在作文、艺术、英语、体育等各项竞赛中佳音频传，全面发展。
5学生有修养有道德讲文明有礼貌，他们都是学校的主人，他们的一言一行都代表着学校，所以时时修正规范自己的言行，做个有修养的小学生共同创建文明校园。
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