篇一：人大会议教育方面
十三届全国人大五次会议幼师心得体会
国有国法，家有家规。我们天幼这个大家庭，为营造和谐和培植阅读、充满书香的乐园，在上周的星期一，各家庭成员在当家人的组织和带领下召开了一次家庭会议，每人持有一份《**省学前教育保教管理指南》，进行了认真的阅读和学*。最终各家庭成员还提出了值得反思之处和自身认为所缺乏提高之处。《指南》分成：课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三章。其中给我感触最深的就是：
1、克服教育形式和资料上的成人化和知识化倾向。经过学*，使我认识到教师应根据幼儿的年龄特点组织不一样的游戏活动，把游戏、参观、实践、探索和操作等作为幼儿学*的主要方式。使我明确到了在活动中哪些地方不能成人化知识化，倡导以游戏为幼儿的基本活动，使他们在简便愉快的游戏中学到知识，真正做到玩中学，学中玩。做到要从幼儿出发，遵循幼儿的生长规律，拓展幼儿思维的重要性。
2、合理安排幼儿在园的时间。经过细细阅后，让我明白了要科学合理的安排幼儿在园的一日生活中，异常是要我们关注一些值得关注的细节，如在每个环节中的过渡，如幼儿在等待中应做些什么，短暂的时间也是能够妥善合理的安排，处理好细微的环节，减少幼儿无趣不必要的等待。
3、避免组织无准备的活动。在教学活动中，教师必须事先对教材有充分的熟悉度，包括脱稿讲故事，说真的，虽有点难度，但这也是为了提升教师的教学实践本事和教学反思本事而制定的，所以，必须要克服，要做到有备而战，才能够有效地提高自我的教学本事。
4、班级是实施保教任务的重要的场所。是幼儿主要活动的环境，幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。所以我们教师要根据幼儿的特点，为他们创设良好的教育环境和确保幼儿的生活程序，同时要不断的注重常规的培养。
5、教师自我成长的需求。不会被时代淘汰，要求自我做到多看、多想、多做，经常看一些有关幼儿教育方面的理论书籍，丰富自我的理论知识，并将自我的心得和其他教师一齐分享，听听别人的意见。认真对待每次的业务学*，并经常反思自我的工作，想想近段时间自我做了些什么，收获了多少，还存在什么不足，来调整自我的工作。为了使自我能得到更多的锻炼，我还积极参加一些活动来提高自我的理论知识和教师技能。
总之，经过这次家庭成员学*《**省学前教育保教管理指南》会议，我明白了自我今后努力的方向，同时也给我今后的工作有了很大的帮忙！
篇二：人大会议教育方面
人大常委会教科文卫工作委员会工作职责
一、调查了解教育、文化、科学、广播电视、计划生育等方面法律、法规贯彻执行情况，督促常委会作出的有关教科文卫方面决议决定的贯彻落实，并检查其执行情况，向人大常委会汇报。
二、负责县人大常委会会议、主任会议有关议题的准备工作，对常委会会议或主任会议审议的教科文卫等方面的议题进行调查研究，提出意见和建议，为常委会决策提供依据。
三、围绕教科文卫方面工作开展调查、检查和视察，为人大代表和常委会组成人员开展相关的执法检查、民主评议等工作制定方案，认真组织实施，并向人大常委会写出书面报告。
四、加强同教科文卫工作部门的联系，定期听取所联系单位的工作汇报，参加联系单位的重要会议，为人大常委会或主任会议提供教科文卫工作方面的情况和信息。
五、起草有关教科文卫方面的决定、决议、报告、意见、总结、通知等各种文稿，办理本委的文书和行政事务。
六、加强同所联系系统人大代表的联系，办理教科文卫方面的代表议案、建议、批评、意见和人民群众的来信来访。
七、办理常委会主任会议和常委会领导交办的其他事项。
篇三：人大会议教育方面
历届全国人大历次会议
全国人民代表大会每届任期5年；全国人大每年举行一次会议，时间在每年的第一季度，由全国人大常委会召集。中华人民共和国自1954年以来共举行了十一届全国人民代表大会：
届
次
时
间
代表人数
委员长
历
次
会
议
一届全国人大一次会议（1954年9月）
一届全国人大二次会议（1955年7月）
刘少奇
一届全国人大三次会议（1956年6月）
一届全国人大四次会议（1957年6月）
一届全国人大五次会议（1958年2月）
二届全国人大一次会议（1959年4月）
二届全国人大二次会议（1960年3～4月）
朱
德
二届全国人大三次会议（1962年3～4月）
二届全国人大四次会议（1963年11～12月）
朱
德
三届全国人大一次会议(1964年12月～1965年1月)
朱
德
四届全国人大一次会议（1975年1月）
五届全国人大一次会议（1978年2～3月）
五届全国人大二次会议（1979年6～7月）
叶剑英
五届全国人大三次会议（1980年8～9月）
五届全国人大四次会议（1981年11～12月）
五届全国人大五次会议（1982年11～12月）
六届全国人大一次会议（1983年6月）
六届全国人大二次会议（1984年5月）
彭
真
六届全国人大三次会议（1985年3～4月）
六届全国人大四次会议（1986年3～4月）
六届全国人大五次会议（1987年3～4月）
七届全国人大一次会议（1988年3～4月）
七届全国人大二次会议（1989年3～4月）
万
里
七届全国人大三次会议（1990年3～4月）
七届全国人大四次会议（1991年3～4月）
七届全国人大五次会议（1992年3～4月）
八届全国人大一次会议（1993年3月）
八届全国人大二次会议（1994年3月）
乔
石
八届全国人大三次会议（1995年3月）
八届全国人大四次会议（1996年3月）
第一届
1954年9月～
1959年4月
1226人
第二届
1959年4月～
1965年1月
1965年1月～
1975年1月
1975年1月～
1978年3月
1226人
第三届
第四届
3040人
2885人
第五届
1978年3月～
1983年6月
3497人
第六届
1983年6月～
1988年4月
2978人
第七届
1988年4月～
1993年3月
2978人
第八届
1993年3月～
1998年3月
2977人
八届全国人大五次会议（1997年3月）
九届全国人大一次会议（1998年3月）
九届全国人大二次会议（1999年3月）
李
鹏
九届全国人大三次会议（2000年3月）
九届全国人大四次会议（2001年3月）
九届全国人大五次会议（2002年3月）
十届全国人大一次会议（2003年3月）
十届全国人大二次会议（2004年3月）
吴邦国
十届全国人大三次会议（2005年3月）
十届全国人大四次会议（2006年3月）
十届全国人大五次会议（2007年3月）
十一届全国人大一次会议（2008年3月）
十一届全国人大二次会议（2009年3月）
吴邦国
十一届全国人大三次会议（2010年3月）
十一届全国人大四次会议（2011年3月）
十一届全国人大五次会议（2012年3月）
第九届
1998年3月～
2003年3月
2980人
第十届
2003年3月～
2008年3月
2985人
第十一届
2008年3月～
2013年3月
2987人
全国教育工作会议
1985年5月，党中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第一次全国教育工作会议，600多位代表讨论的中心议题就是中共中央《关于教育体制改革的决定（草案）》，并研究贯彻执行的步骤和措施。
1994年6月，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第二次全国教育工作会议，进一步动员全党全社会认真实施《纲要》，确立教育优先发展的地位。会议期间，江泽民***和李鹏、朱镕基、李岚清等中央领导同志都发表了重要讲话。江泽民同志从我国社会主义现代化建设的全局和国家、民族前途命运的高度，强调要进一步落实教育优先发展的战略地位。他告诫全党，这一战略地位必须始终坚持，不能动摇。
1999，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议，江泽民***在会议上发表长篇重要讲话，再次向全党和全社会发出了深化教育改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗的号召。
2010年7月13日至14日，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第四次全国教育工作会议，胡锦涛在会议上发表重要讲话，强调大力发展教育事业，是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。全党全国要积极行动起来，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高质量为核心，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。
中国共产党历次全国代表大会
·
一大（1921年7月23日至31日）
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二大（1922年7月16日至23日）
·
三大（1923年6月12日至20日）
·
四大（1925年1月11日至22日）
·
五大（1927年4月27日至5月9）
·
六大（1928年6月18日至7月11）
·
七大（1945年4月23日至6月11）
·
八大（1956年9月15日至27日）
·
九大（1969年4月1日至24日）
·
十大（1973年8月24日至28日）
·
十一大（1977年8月12日至18日）
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十二大（1982年9月1日至11日）
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十三大（1987年10月25日至11月1日）
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十四大（1992年10月12日至18日）
·
十五大（1997年9月12日至18日）
·
十六大（2002年11月8日至14日）
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十七大（2007年10月15日21日）
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十八大（2007年10月15日21日）
改革开放以来的三次全国教育工作会议
中广教育2010年07月16日16:01【打印本页】
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中广网北京7月16日消息(1999年06月23日第5版)在全国广大教育工作者和社会各界的共同关注中，党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议圆满结束了。江泽民***在会议上发表长篇重要讲话，再次向全党和全社会发出了深化教育改革，全面推进素质教育，振兴教育事业，实施科教兴国战略，为实现党的十五大确定的社会主义现代化建设宏伟目标而奋斗的号召。
回顾改革开放以来党中央、国务院召开的三次全国教育工作会议，我们欣喜地看到，每一次会议的召开，都将中国的教育观念提升到一个新的高度，进而使中国教育事业跨上一个新的台阶。
体制改革：迎来教育事业的春天
1978年12月，党的十一届三中全会的召开，结束了“**”十年动乱的历史。随着全国工作重心转移，教育事业怎样在新形势下发展，提到了党中央的议事日程。
在邓小平同志的关心和领导下，党中央开始了教育体制改革文件的起草工作。文件起草过程中，广泛征求了各方面意见，参加讨论的约有1万人次以上，曾十易其稿。
1985年5月，党中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第一次全国教育工作会议，600多位代表讨论的中心议题就是中共中央《关于教育体制改革的决定（草案）》，并研究贯彻执行的步骤和措施。
邓小平出席了会议闭幕式，在短短的13分钟里，他作了题为《把教育工作认真抓起来》的重要讲话，要求各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作，把中央的教育体制改革决定落到实处。会后，《中共中央关于教育体制改革的决定》正式颁布。
这次会议和《决定》以邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，确立了“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的根本指导思想，对于促进教育努力适应社会主义建设以及经济、科技体制改革的迫切需求起到了极大推动作用。教育体制改革，尤其是实行基础教育“分级办学、分级管理”的体制改革，对于调动全社会的力量关心、支持教育的积极性，从根本上改变我国中小学特别是农村中小学的落后面貌，具有极为重要的意义和影响。1985年到1992年，短短7年间，社会各方面集资办教育就达1062亿多元，基本消除了农村中小学的破旧危房，明显改善了办学条件，为推进基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲打下了坚实的基础。如果单纯依靠国家投入，完成这些工作则需要100年左右的时间。
优先发展：中国教育走上快车道
如果说第一次全教会使教育战线焕发出勃勃生机，那么1994年召开的第二次全教会，使教育事业走上了快车道，进入一个迅速发展的时期。
90年代是实现现代化建设第二步战略目标的关键时期，党的十四大因此提出了加快社会主义建设步伐、建立社会主义市场经济体制基本框架的战略任务。这为教育改革和发展提
供了新的机遇和动力，也对教育事业提出了新的要求。为了实现90年代的战略任务，1993年2月，中共中央、国务院颁布了《中国教育改革和发展纲要》，绘制了90年代和下世纪初我国教育发展和改革的蓝图。
1994年6月，中共中央、国务院在北京召开了改革开放以来的第二次全国教育工作会议，进一步动员全党全社会认真实施《纲要》，确立教育优先发展的地位。会议期间，江泽民***和李鹏、朱镕基、李岚清等中央领导同志都发表了重要讲话。江泽民同志从我国社会主义现代化建设的全局和国家、民族前途命运的高度，强调要进一步落实教育优先发展的战略地位。他告诫全党，这一战略地位必须始终坚持，不能动摇。
第二次全教会将基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲列为教育工作的“重中之重”。到1998年，全国73％的人口地区普及了九年义务教育，青壮年文盲率降至5．5％。职业教育和成人教育也有了显著发展，5年来有1．8亿职工和近3亿农民接受了各种形式的岗位培训与文化技术教育。高等教育总体规模得到快速发展，1998年在校生总数已达643万人。通过管理体制改革，教育质量和办学效益大大提高。
素质教育：中华民族复兴的希望
历史进入1999年，新世纪的钟声即将敲响，知识经济初见端倪，科学技术日新月异。民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。
改革开放20年来，我国的教育事业成就卓著，但不容回避的是教育观念、教育体制、教育结构等滞后于时代的发展，不适应新世纪的要求，尤其是片面追求升学率的现象还不同程度地普遍存在，升学竞争不断加剧，使青少年难以得到全面发展。这种状况如不改变，对于中华民族的整体素质和创新能力的影响不可低估。因此，从迎接21世纪挑战的战略高度出发，全面推进素质教育事关教育工作的全局。
事实上，改革开放以来，党和国家一直把提高全民族的素质作为关系社会主义现代化全局的一项根本任务。从80年代中期开始，针对中小学教育中存在的单纯为应试而教、为应试而学的倾向，各地也进行了实施素质教育的改革和探索。经过十几年的实践，全面推进素质教育已开始成为广大教育工作者及社会各界的共识。现在，强调素质教育，并不是教育的方向和任务有所改变，更不是否定考试，而是对教育提出了更高的要求；决不是否定过去教育的成绩，而是在教育所取得的巨大成绩的基础上为适应21世纪的要求进一步深化教育的改革。
正是在总结广大教育工作者改革实践经验的基础上，中共中央、国务院再一次召开全国教育工作会议，并发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。
在这次会议开幕式上，江泽民***深刻分析了面向21世纪的中国教育改革和发展的形势，阐述了全面推进素质教育的重要性，提出了今后的工作任务。“国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责”，300名代表对他的讲话报以长时间的掌声，这掌声表达了各地党政领导、教育工作者和社会各界人士对中央决策的拥护、赞同之情。
从改革开放以来的第一次全教会到第二次全教会，再到第三次全教会，从教育体制改革到教育优先发展地位的确立，再到全面推进素质教育，这不仅仅是我国教育事业发展的量的积累，而是质的飞跃，是历史性的跨越。它必将有力地推动我国教育事业的改革和发展，迎来中华民族的伟大复兴。《人民日报》
(1999年06月23日第5版)
篇四：人大会议教育方面篇五：人大会议教育方面
教育界人大代表发言稿范文
尊敬的**、各位代表：
大家好！我是教育界的代表，今天非常荣幸能够站在这里，代表教育界的同仁们向大家汇报工作，并和大家共同讨论我国教育事业的发展和改革。
当前，我国教育事业正处于关键的发展时期。教育工作关系到国家的未来，关系到每个家庭的幸福。教育界的代表们，义不容辞地肩负起推动教育事业发展的重任。在这里，我提出以下几点建议，希望能够引起各位代表们的共鸣，为我国教育事业的进步贡献力量。
第一，加大教育投入，实现教育资源均衡化。教育是国家发展的基石，也是人才培养的重要途径。我们应该追求教育资源的公平分配，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源。因此，我建议，政府应加大对教育事业的投入，完善教育经费的分配机制，特别是要关注农村地区和贫困地区的教育发展，使教育资源能够更加均衡地覆盖到每一个角落。
第二，推进教育改革，提高教育质量。当前，教育领域还存在着很多问题和挑战，课程设置不合理、教育评价只注重分数、教师队伍质量参差不齐等。因此，我们应该推动教育改革，培养具有创新精神和综合素质的人才，让教育更加注重学生的个性和兴趣发展，提高学生的综合能力。此外，还应完善教师培训制度，提高教师的专业素质和教学水平。
第三，加强教育公平，促进教育机会均等。教育公平是教育发展的根本原则，我们应该致力于弥补教育机会不均等的现象，让每一个具有学*能力和愿望的人都能够有机会接受教育。
为此，我们要进一步加大对贫困地区和农村地区的教育支持力度，提供更多的助学金和奖学金，鼓励才能考上大学的学生，减轻其家庭的负担。同时，还要加强学前教育和职业教育的发展，保障每个孩子的受教育权利。
第四，加强教育与产业的融合，培养适应未来发展需求的人才。随着经济的发展和科技的进步，未来社会对人才的需求也会发生变化。我们应该注重培养学生的实践能力和创新能力，让他们能够适应未来的发展需求。此外，还要加强教育与产业的合作，建立起校企合作的机制，让学生能够更好地接触到实际工作，增强职业素养。
最后，我希望在座的各位代表们能够支持和关心教育事业发展，共同努力，为我国教育事业的进步贡献力量。让每一个孩子都能够享受到优质的教育，为国家的繁荣做出自己的贡献！
谢谢大家
总结起来，教育的发展需要关注多个方面。首先，我们应该注重培养学生的综合素质，让教育更加注重个性和兴趣发展，提高学生的综合能力。其次，教育公平是至关重要的，我们要努力弥补教育机会不均等的现象，确保每一个有学*能力和愿望的人都能够接受教育。第三，教育与产业的融合也是重要的，我们需要培养适应未来发展需求的人才，加强学生的实践能力和创新能力。最后，希望各位代表们能够支持和关心教育事业的发展，共同努力，为我国教育事业的进步贡献力量，让每一个孩子都能够享受到优质的教育，为国家的繁荣做出自己的贡献
篇六：人大会议教育方面
教师学*十三届全国人大五次会议精神心得体会
2022年之春，两会拉开了帷幕。两会是闪耀着民智民意的阵地，是集睿智之言，纳务实之策的平台。
两会期间，全国人大代表清华大学党委书记邱勇提出：“立德树人，把握正确办学方向”。百年来，党领导人民艰辛探索、接续奋斗，形成了宝贵的历史经验，取得了一系列重大理论成果。高校只有把党的历史经验作为思想武器，用党的创新理论指导实践，用***新时代中国特色社会主义思想铸魂育儿，才能牢牢把握正确办学方向，心怀“国之大者”，自信从容努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
邱勇教授的话引起了我深深的思索，作为一名教师，怎样融入时代潮流，完成时代赋予我们的使命，为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献自己的智慧和力量。
《尚书》有曰：“功崇惟志向业广唯勤”。这句话，它是遥远而平凡的，但它与我们却息息相关。这句话告诉我们：立功建业，精勤改变，便可梦想成真，人生出彩。
******说“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。今天，新时代中国青年处在中华民族发展的最好时期，既面临着难得的建功立业的人生际遇，也面临着“天将降大任于斯人”的时代使命。以实现中华民族伟大复兴为己任，不辜负党的期待、人民期待、民族重托，不辜负我们这个伟大的时代”。
我想只要我们广大教师，心里有梦、信念坚定，就能更好地实践两会精神，发挥老师的先锋力量。
篇七：人大会议教育方面
两会有关教育的内容
两会中有关教育的话题
一、2015年3月3日，全国两会拉开序幕，在今年的两会上，教育问题依旧作为热点问题，广受民众关注。据悉，截至“两会”召开前夕，在民进中央参政议政的提案素材中，教育类提案占比25%，39件提案中，有10件与教育有关。
农村教育问题持续发热
2014年教育提案：《关于农村小规模学校标准化建设的提案》与《关于统筹城乡教育资源配置促进农村教育发展的提案》在农村上做了较为深刻的建议。
2015年教育提案：《关于进一步调整我国农村教师编制的提案》，则更聚焦“农村师资”问题。
民进中央在提案中建议：一是构建科学的农村教师基本编制测算模型，通过核算学校的工作总量及类
别来设定教师编制，测算的标准是教师的总工作量与日均工作量；二是设定合理的农村教师的机动编测算标准，设置机动编，使部分教师能够从教学岗位上替换下来
定期参加培训，机动编占基本编的比例取决于轮训时间与轮训周期，数值上等于两者之比；三是科学地测算农村教师的编制总量和结构，各地按照科学化的编制测算
数据对每所学校特别是小规模学校的教师编制进行调整，补齐缺少的教师编制数；四是制定农村学校教师编制保障的配套政策，对于严重缺乏教师但财政能力有限的地区，建立
中央、省级和县级财政的合理分担机制，对于结构性缺编严重的地区，依据人力资源的市场定价，通过提高工资、住房和子女教育等方面的待遇提升农村教师的岗位吸引力。
外化学位制度改革
2014年教育提案：没有将“学位制度”问题，作为外化和聚焦的讨论点。
2015年教育提案：《关于深化国家学位制度改革，释放研究生教育活力的提案》，明确提出建议改革学位制度，建议实行单一学位证书制度。
民进中央在提案中建议：回归学位本质，明确我国学位授予单位在学位授予工作中的主体资格，学位
是具体的大学或科研机构的学位，而非“国家学位”，明确质量保障和促进方面的主体责任；放松学位授权管制，重视学位授权标准体系建设，统筹新增学位授权点
评审与现有学位授权点评估工作，充分发挥第三方组织的职能和作用，引入国际同行评价；取消研究生招生计划，全面落实学位授予单位招生自主权，教育行政部门
设定研究生招生的基准条件，高校或科研机构确定年度招生计划，自主增加投入，吸引优秀生源，并以招生计划数作为标准划拨教育财政经费。
强化对教师本体的关注
2014年教育提案：《关于建立县域内义务教育学校教师、校长交流轮岗制度的提案》，提出实行义务教育校长教师交流轮岗，并在全国各地陆续开展，但其中出现了许多亟需解决的问题。
2015年教育提案：《关于进一步推进义务教育校长教师交流轮岗》，明确提出建议轮岗可与职业生涯发展挂钩。
民进中央在提案中建议：有效结合教师的初次配置与二次配置政策，初次配置强调均衡，二次配置试
行全员双向交流轮岗；将校长教师的交流轮岗与其业绩考核、职业生涯发展挂钩；制定交流轮岗校长教师工作评价标准，强化流入校管理权限；依据教师层次和学科
特点，丰富交流形式，骨干教师主要负责指导流入校教研和教学，一般教师负责正常教学活动，小学科教师采取“巡回走教”；充分考虑薄弱校、农村学校对教师的学科与数量需求，制定年度工作计划；增加农村教师岗位津贴、补贴力度，改善其工作和生活条件，增强对优秀教师的吸引力。
除了加深对教师轮岗制的规定，2015年提案中的《关于切实提高特殊教育教师待遇的提案》与《关于进一步完善免费师范生教育政策的提案》，则分别对特教教师与师范生两大群体进行了全面解读，民进中央将建议教育部、民政部修订特教津贴执行标准，大幅提高特教津贴待遇，在未来的养老保障
体制里充分考虑特殊教育教师的从业经历；对于师范生群体，民进中央则建议主要以鼓励性和特殊支持政策积极引导师范生长期从教，调整服务期限为６年，建立待
遇享受与服务年限相对应机制，建立农村特别是边远贫困地区从教的特殊奖励与激励制度。
二、2015年两会召开时间揭晓，全国人大十二届三次会议将于3月5日召开，政协会议将于3月3日召开。在会议开始之前凤凰网教育频道特别搜集调查了网友希望在两会议案提案中出现的教育热点问题，现整理如下：
未成年人性教育入课堂
过去一年中，我们很难过地又看到许多学生被性侵的报道，除将违法者绳之以法外，对在校学生进行适当的性教育，做好自我保护，无疑更能减少此类事件的发生。性教育在我国依旧是个充满尴尬的问题，如何做好性教育是值得我们整个社会深思的问题。
贫困地区高考政策扶持
英语实行社会化一年多考，不分文理班，异地高考政策，高考改革题中之义涉及方面众多，而前面的问题在过去一年
都有了实际性的进展，接下来就是试点推广的有序进行。2014年两会期间教育部长袁贵仁透露，将通过增量投放2万招生计划的方式，扩大重点高校定向招收贫
困地区农村学生。除此之外，向贫困落后地区进行政策性倾斜想必是人们更希望看到的。
高校去行政化管理
2014年两会教育部长袁贵仁在记者的追问下说，关于教育去行政化，目前中央正按照程序调研和起草意见，最后
经过中央通过后贯彻实行。在记者们不依不饶的追问下，袁贵仁部长无奈地表示，意见正在具体起草中，这项工作不是教育部牵头，有很多部委……“具体有什么内
容和安排，现在还不能告诉大家”。一年过去，不知是否有答案。
职业教育改革
2014年全国人大代表沈琪芳在发言中说：“职业教育是一种教育类型，并不是一个层次，不要存在一种误区，总
觉得职业教育是低等教育层次，这种理解是一个误区。”教育部副部长李卫红说：“职业教育的转型发展刻不容缓，希望能够尽快解决各部门之间对职业教育的认识，增强对职业人才的培养力度，对职业教育的转型发展达
成共识。”然而，改变大众对职业教育根深蒂固的印象不是靠说话就能解决的，需要实际的行动，高考双轨制在2014年呼声极高。
素质教育
2014年9月初，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。决定从今年起取消体育、艺术等特长
生加分项目。曾经“风靡一时”的艺术教育在取消体育、艺术等特长生加分项目后能否“返璞归真”，大家充满期待。艺术、体育作为提升学生综合素质的教育内容
常年被加分政策压迫扭曲，普通的学生得不到应有的高质量的素质教育机会，希望这一政策能够促使相关部门在素质教育上有所发力。
教师工资改革
我国早在1994年1月1日实施的教师法第二十五条明确规定：“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公
务员的平均工资水平,并逐步提高。”2006年9月1日实施的新义务教育法从旧法中的“不低于或者高于”删掉“高于”，仅剩下了“不低于”，更加贴近实
际，执行难度系数也有所降低。2009年1月1日开始实施的《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》，再次重申义务教育教师平均工资水平不低于当地公
务员平均工资水平。而去年发布的《关于加强教师队伍建设的意见》，要求依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，再次将话题抬
出，反复强调。到今年教师工资不低于公务员的说法喊到了21年，实际情况却不太乐观。
三、人大代表关于教育的发言
全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、长江教育研究院院长周洪宇：
法治社会建设的基础在于教育，教育在法律规范的作用下有条不紊地进行，法律规范在教育实践中发挥着越来越重要的作用。依法治教是依法治国的重要组