鲸教案设计

鲸教案设计第1篇【教学目标】１、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。２、角色扮演，培养学生的创新意识。３、学*主动质疑，主动释疑。【教学过程】一、创设情境，故事导入有一种海洋里的动物，“四个人围着桌下面是小编为大家整理的鲸教案设计,供大家参考。

鲸教案设计 第1篇

【教学目标】

１、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。

２、角色扮演，培养学生的创新意识。

３、学*主动质疑，主动释疑。

【教学过程】

一、创设情境，故事导入

有一种海洋里的动物，“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。”这种庞大的动物是什么？（鲸）

１、出示多媒体，导入：

一天，东海龙王兴致特别高，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会，比一比哪一种鱼最聪明，表演的节目最棒，得到名次的给予重奖。各式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大门。鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹，去拿个大奖。当它正准备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能入内参加。”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼呢？”

Ｔ：鲸和蟹到底谁说得对？分学*小组讨论。

指名学生汇报。

Ｔ：刚才读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你们还想了解有关鲸更多的知识吗？（自读自悟。）

自读课文，想一想：课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些信息？

２、学生汇报读书的收获。

３、指名学生为本课设计板书：

Ｔ：鲸的特点实在太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的印象？为什么？

４、学生交流感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：

（如找有关句子朗读、画简笔画、看图辨别须鲸和齿鲸、分角色读等。）

二、质疑释疑

学了课文，你还想知道什么？让我们来到大海边，亲自面对鲸提问，对于提出的问题，知道答案的同学可以自由发言，比一比，看谁表现得最棒？

学生边质疑释疑，老师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上的疑难问题。

三、分角色扮演，复述鲸的知识

Ｔ：在下面两题中任选一题：

１、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人介绍有关鲸的知识。

２、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介绍鲸的特点。

Ｔ：先准备两分钟。

指名学生上台讲。

评议。

四、自选作业

１、把鲸某一方面的特点，用简笔画的形式画下来。

２、运用本课的说明方法，抓住某动物的特点写一个片断。

３、上网查找或课外阅读有关鲸或其他海洋生物的书。

鲸教案设计 第2篇

教学目标

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活*性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

4．学*作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

5、通过小组合作学*，开展综合性学*活动，使读书真正进入学生的生活中。

教学重点、难点：

课文是从哪几个方面介绍鲸的，是用什么方法介绍的。

教学准备：

学生准备：查阅有关鲸的资料。

教师准备：有关鲸的图像资料。

教学过程：

第一课时

一、提出学*目标

1、教师讲故事导入：一天太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸与虾将军发生了争吵。同学们，你们知道为什么吗？相信学完了本课，你们会有满意的答案的。（板书课题）

2、交流有关鲸的资料。

师：课前让同学们去搜集有关鲸的资料，谁愿意说一说？

(1)生上台介绍自己收集到的有关鲸的资料。（师奖励"小调查员"激励卡一张）

(2)师：感谢小调查为我们介绍了这么多有关鲸的资料，让我们把掌声和激励卡送给他们。老师这里也收集了部分鲸的资料。瞧！ （教师出示有关鲸文字资料）

３、提出学*目标

（１）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。

（２）课文介绍了鲸的哪些情况?这些内容可分为几个部分?

( 3 )课外资料收集展示

（4）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果

二、展示学*成果

（学生自主学*、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；
别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）

１、小组内学*展示。

（１）、这节课，我会读写了“ 目前上腭哺乳退化垂直经验判断胎生寿命”等词语.理解了垂直 捕获 宽敞 倾斜适应

的意思。

（２）、我会用其中的一些词语造句。

（３）、我能够流利地读通读顺课文。

（4）、整体感知这篇文章主要介绍了鲸的哪些内容.解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。

２、抽查学*情况。

抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）

（二）、学文悟情展示。

（１）了解课文的主要内容。

我知道了课文主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和主要生活*性。

（2）从重点词句的学*中感受鲸的特点和作者的写作方法.

生:我通过反复朗读,读懂了第一自然段介绍鲸很大.

生:我抓住了描写鲸大的句子展开学*,知道鲸比大象大很多,最大的有十六万公斤,最小的也有两千公斤.四万公斤重的鲸就有十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪重.

生:鲸的嘴巴也很大,人举起手还摸不到上腭…..

生:课文运用了列数字,作比较的说明方法把鲸是世界上最大的动物写得具体,让我们下子就有深刻的印象.

生:我还能用列数字,作比较的方法说一句话.

（三）激发知识冲突（与学*成果展示合为一体）

(四)知识拓展延伸.

1、展示自主收集的资料.

(1)学生补充介绍课前收集的有关鲸的资料.

(2)老师为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类鲸的图片.

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词.

第二课时

一、回顾课文，提出更高的学*目标

1、上节课，我们学*了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。

2、提出学*目标。

(1）课文还介绍了鲸的哪些特点?

(2)用了哪些说明方法介绍介绍鲸的特点

（3）能结合对课文的理解，展示自己的学*成果

二、展示学*成果

1、针对学*目标，小组内互相交流、帮助、教师及时到学生之中指导。

2、展示朗读。

（1）小组内共同来练读，个人读；
把自己找出来的语段读给大家听；
可以邀请其他同学和你一起读。

(2)从重点词句的学*中感受鲸的特点和作者的写作方法.

生1：我们小组选择的是鲸的吃食部分，我们把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。

生2：我们小组选择的是鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉的样子。（学生上台展示图画）

生3：我们想用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演）

师：课文中说鲸喷出的水柱"就像花园里的喷泉一样"是这样的吗？

生A：鲸的种类、大小不同，喷出的水柱也各不相同。

生B：鲸不是固定的，它会不断移动。

师：真是不比不知道，一比全明了，鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的"喷泉"吧！

生C:文章多次运用了列数字打比方作比较的方法来介绍鲸的特点.

三、激发知识冲突

鲸是怎样退化的?

四、知识拓展延伸

.(1)根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

(2)利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书.

(3) 现在你知道为什么样虾将军不让鲸参加比赛了吗？

（生自由发言：因为鲸不属于鱼类，它用肺呼吸……）

鲸教案设计 第3篇

【教学设计的依据】

一、教材简析

人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活*性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学*该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。

二、理论依据

新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学*的特点，关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学*方式。因此，我在《鲸》这一课的教学设计中让学生在认真阅读和积极思考的基础上，通过合作探究学*，让学生充分发表看法，培养学生的阅读理解能力。

三、学情分析

五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学*氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学*，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。

【教学目标】

1、知识及能力目标：

⑴ 引导学生了解鲸的形体、种类、进化过程和生活*性。

⑵ 了解本课的说明方法，并试着运用。

⑶ 学会本课 个生字。掌握由生字组成的词语。

2、情感目标：

⑴ 让学生感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

⑵ 引导学生发现科学之美。热爱科学。

【重点难点】

1、重点：

了解鲸的生活*性;学*作者抓住事物的特点写的方法;总结出本课所用的说明方法。

2、难点：

感受鲸和大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

【学生课前准备】

学生通过网络或书籍查找有关鲸的资料，用自己的话概括出所查资料的主要内容;准备字典或词典。

【教具准备】

多媒体课件(优美的音乐声中展现鲸的各种生活情境：呼吸、睡觉、跳跃、嬉戏、歌唱等。)

【教学过程】

一、交流资料，引入新授

学生用简短的话交流搜集到的有关鲸的资料。

师：这一课介绍了哪些有关鲸的知识呢?

引入新授，板书课题：9、鲸

搜集、处理信息是现代人必备能力之一。让学生用简练的语言介绍出搜集到的资料，对资料进行再加工，既可培养学生的语言表达能力，又能培养学生处理信息的能力。

二、两读课文，初谈感悟

1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。

教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难写的字。

2、再读课文，想想你读懂了什么?边读边把自己的感悟记在书上。

3、汇报交流：

把你读懂的内容讲一讲。

多数学生通过读书知道鲸是哺乳动物和鲸的种类。此时，教师要尊重不同程度学生的读书感悟，根据学生的回答适时板书。

全国小语会副理事长吴立岗教授在《不容忽视的两种倾向》一文中指出：阅读课应该有个自读──浅悟──质疑──深悟的过程。学生两读课文，先自学生字词再初步感悟主要内容，由自读向浅悟过度。

三、引导点拨，总结学法

1、鲸是地球上什么样的动物呢?

2、指名朗读第一段，思考这一段讲了什么?你是从哪些句子中读懂的?作者使用了哪些说明方法?你能用三个字概括出来吗?

教师板书：

非常大：列数字、举例子、作比较。

3、齐读第一自然段。

吴立岗教授在《辨证地处理好阅读教学中的几个关系》一文中指出：学生的自主和教师的指导是相互依存、相互作用的双向关系。教师指导的着眼点是学生自主，而学生自主的必要条件是教师指导。教师根据学情，重点指导学*第一自然段，总结出说明方法，突破了教学重点。教师授之以法，为学生的后续学*做了铺垫。

四、合作探究，共同提高

1、借助第一自然段的学*方法，合作学*4～8自然段：

四人小组同学分段朗读4～8自然段，把读懂的和自己的疑问记在书上。

2、小组内汇报交流：

先把你读的自然段读给同学听，再说说这段讲了什么?运用了哪些说明方法?不懂的地方提出了，和组员一起讨论。

3、议一议：

4～8自然段讲了鲸的什么?是从哪几个方面进行介绍的?运用了哪些说明方法?每一小组做好发言记录。

4、教师给每一小组发放练*题，要求同学们合作完成以下练*：

⑴ 想想下列句子使用了哪些说明方法，用线连起来：

① 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。(打比方)

② 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。(列数字)

⑵ 读下列句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同：

① 须鲸主要吃虾和小鱼。

② 鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

③ 鲸每天都要睡觉，睡觉的时候,总是几头聚在一起.

⑶ 判断对错，在对的句子后面打√。如果句子中有错误，请在原句上修改。

① 鲸用鳃呼吸。( )

② 鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。( )

③ 鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。( )

每一小组推荐一名代表在班上汇报交流。

教师板书：生活*性 吃食 呼吸 睡觉 生长特点 打比方

让学生在合作学*中读书、思考、质疑和交流，相互启发，共同探究，感受到了成功的快乐;通过完成练*，理解了该部分文章的主要内容。

五、齐读课文，整体回顾

1、生齐读课文，整体回顾文章的主要内容。

2、多媒体出示练*：

填空：

本篇课文主要介绍了鲸非常__、是__、有__类以及它的__，使用了__、__、__和__四种说明方法。

教师可提醒学生参照板书填空。

让学生朗读全文、做填空练*，对课文内容进行了整体回顾。

六、阅读练笔，拓展延伸

1、播放多媒体课件，让学生观看鲸的资料片。

2、阅读：

座头鲸

鲸类王国中，座头鲸是一种非常神奇的鲸。它不仅外貌奇异、歌声悦耳，而且智力出众、听觉敏锐。因此受到海洋生物学家、音乐家、摄影师的钟爱。

座头鲸还是个表演能手。几个拿手的节目都非常激动人心。

第一个节目是高垂直上升：只见，座头鲸在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身体徐徐向后弯曲，好似杂技演员的后滚翻动作，体态优美极了。

第二个节目是翘尾下潜：一头十几米长，几十吨重的庞然大物，仅仅几秒钟功夫，就能迅速潜入水中;潜水时，总是先翘起尾叶，然后头部直入水中，身后带着很多漩涡，渐渐消失在大海中。第三个节目是合唱：大海就像一个神圣的音乐殿堂，它们就像一个乐团，演奏的交响乐节奏分明、抑扬顿挫、交替反复、旋律优美。1977年春天，美国将座头鲸的歌声同古典音乐、现代音乐和联合国60个成员国55种不同语言录进同一张唱片里，足见它们的歌声身价之高!

课后资料袋：

鲸的繁殖能力很差，平均每年才产下一头幼鲸。由于人类的捕杀和海洋环境的污染，鲸的数量已经急剧减少。例如：鲸类中体型最大的蓝鲸，在二十世纪有近36万头被杀戮，目前仅存不到50头，在地球上生存了5000多万年的鲸，许多种类已濒临灭绝。

3、根据课文内容和自己搜集到的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要任务。让学生通过观看影片和阅读短文，感受到鲸和大自然和谐共处及科学的美丽;通过阅读课后资料袋，了解到由于人类对鲸鱼的滥捕滥杀，使这一物种很多种类濒临灭绝。为学生写作短文积累了素材，拓宽了思路。在此基础上让学生进行小练笔，真正实现了读写结合，学以致用。

【板书设计】

非常大 说明方法：

是哺乳动物

两类(须鲸 齿鲸) 列数字

9、鲸 吃食 举例子

呼吸 作比较

生活*性 睡觉 打比方

生长特点

鲸教案设计 第4篇

学*目标：

1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„

教学重点、难点：

领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„

教具准备：

电脑、投影、卡片

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、 导入新课

这节课，我们继续学*第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学*，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学*作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、 学*课文

(一) 学*第一段

1、报名读，其余思考：鲸的体形有什么特点，从哪可以看出?

2、在书上画出来，报名答。

3、看投影：书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点，作者运用了什么说明方法?(列数字，举例子，作比较)

5、看大屏幕：结合图总结。

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学*方法：读—思—画—读

(二) 学*第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比，看谁学得又快又好?

①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为什么?

①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

(三) 学*第三段

1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活*性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学*(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

自学提示：

1) 课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活*性的?

2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3) 鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4) 鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、 总结

鲸教案设计 第5篇

教学目标

1 认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初读课文，了解课文大意，理清课文脉络。

教学重点

了解课文大意，理清课文脉络，体会说明文用词的准确。

教学难点

了解鲸的进化过程。

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、引入新课，提出问题

课前活动

师：第一次跟大家见面，没什么送给大家的，就给同学们带来了几则谜语，听仔细了！

一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

（太阳）

是虎，有脚只会爬，紧贴墙上爬，离墙便枯死。

（爬山虎）

是鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。

（鲸）

《太阳》和《爬山虎的脚》是我们以前学过的两篇文章，它们都是说明文。我们今天继续来学*一篇说明文。

师：【师简笔板画“鲸”】 生喊：鲸 。板书课题。

师：我们到浩瀚的大海上，看看真正的鲸吧！（播放有关鲸的图片）

解说：晨曦初露，夕阳西下，我总爱出来散步，呼吸呼吸新鲜空气，欣赏欣赏美景；
我们高高跃起，是表演空中芭蕾？还是要与天空试比高？和奥运冠军郭晶晶、吴敏霞比，我们“双鲸跳”毫不逊色 。你们看，这尾鳍像什么呢？我们要出发啦，我们要去哪儿？要去干什么？想知道吗？哼，就不告诉你们！

师：看到这跃动的鲸，你特别想知道什么？

众生：鲸有多大？多重？它们有几种类型？它们吃什么？??

师：很好，只有不停地问，才会不断地发现，很多科学家、发明家从小都爱提问，从小就是典型的----“问题儿童”呢。你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。相信学了今天的课文，很多问题会迎刃而解。

二、检查预*情况

师：同学们都预*了课文，生字会写吗？ (学生在鲸的简笔画中按身体部位听写生字：腭、肺、肚、胎)(师纠正位置写得不太准确的字并重点学*“腭”：让学生伸出舌头，顶住上腭，发出哒哒哒的声音，了解腭的准确位置。说明“月”字旁的字与身体部位有关。

)

师：大家评价一下这位同学写的怎么样? 老师现在教你们一点写好这几个字的关键好不好？写好有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写“肺”字）这叫左窄右宽。第二招，写“月”字时这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。右半部最容易出错，不要写成“市”字，教给孩子们口诀：上下通气，呼吸顺利。学生打开《写字》书书写带“月”字旁的字。除了“肺”字，再任选一个来写。

师：接下来再来检测一下词语读得怎么样？

师：生字过关了,来读读课文，看看有没有不理解的词语。理解退化。

分配任务读课文。评价读课文情况。

三、再读课文，理清思路

师：默读第一自然段？这段写了鲸的什么特点，用一个字来概括。

(一生读，其余学生边听边在书上划出关键字：大。

）

师：有时候，我们读书可以把一段话读成一个字。

师：你们真会读书，一段话读成一个字，读成一个词，都是抓关键、抓要害，就是把厚厚的书读----薄了。

后面所有自然段大家都可以用这个办法找到一个关键词、句，把它们连起来就是文章的主要内容，不信，大家自己可以试试看。

学生默读课文，找关键字词，小组合作交流汇报。

教师板书。

师：仔细观察老师写的这些数字，你发现了什么？请你给这4段戴上一个小标题帽子？（生活*性)

五、课后作业

这节课我们通过课文了解了不少鲸的知识，其实鲸还有许多的特点我们并不了解，还有的问题可能在课文中找不到答案，怎么办？

生：我们可以上网，可以找有关的书籍寻找答案。

师：对!好的课文就是一扇窗，一个引子，它可以吸引你探索更广阔的知识。

希望同学们今天下课后去搜集关于鲸的图文资料。下节课我们再来学*作者是怎样来具体给我们介绍鲸的这些知识的。

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